Fórum Romano

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terça-feira, 17 de maio de 2016

8 ano: Revolução Francesa

Para melhor compreendermos a Revolução Francesa, selecionei, como sugestão, um desenho e um documentário. Assistindo sempre fica mais fácil, certo?
E quanto às curiosidades?
Achei informações muito legais no site: http://omelhordeparis.com.br/3-curiosidades-sobre-a-revolucao-francesa/


segunda-feira, 9 de maio de 2016

1˚ano: P1 - Da queda do Império romano às Invasores bárbaras


Pessoal, seguem os slides e as habilidades para melhor organização de estudos para nossa P1 de 13/05.
Utilizei a versão resumida, do Terceirão, mas é possível utilizar sem nenhum problema, em caso de dúvidas, me procurem.





domingo, 24 de abril de 2016

Festival de Filmes sobre a II Guerra Mundial 2016



Pessoal; seguem as orientações.
Atenção: Não deixem tudo para a última hora,  a atividade pede empenho e é demorada, caprichem e me surpreendam! 

A Revista Veja (estou indicando a Veja, isso é inédito!) fez há alguns anos um especial sobre a II Guerra Mundial, vocês podem usar o material como apoio, tem vídeos, imagens, textos, depoimentos, todos os temas solicitados são abordados. 


Trabalho escrito (no ppt) 

1) Informações gerais sobre o filme escolhido: ano de produção, diretor, elenco, duração. (facilmente localizado em sites como o adoro cinema. 
2) Sinopse do filme. 
3) Identifiquem no filme os aspectos históricos que se relacionam ao conteúdo estudado: A qual acontecimento da guerra o filme remete. Explique –o.
- Utilize mapas, imagens e informações históricas confiáveis. 
4) A realidade mostrada pelo filme refere-se a apenas um país? Explique, caprichando nos detalhes.
5) Identifiquem qual visão da Guerra o filme apresenta – sob qual ponto de vista, do Eixo ou dos Aliados. Explique.
6) Como o contexto de Guerra interferiu na vida das personagens do filme? Explique.
7) Faça uma crítica ao filme, apontando aspectos positivos e negativos e integre a sua sinopse.
8) Destaque a cena que mais lhe chamou atenção, emocionou. Explique a escolha
9) Edite a cena que te chamou a atenção/emocionou, após exibi-la em sala, explique sua escolha (por que vale a pena assistir a esse filme?)
10) Convença os demais alunos a assistirem o filme, utilizem argumentos objetivos e históricos. 

# Verifiquem que, após cada trailer dos filmes indicados, fiz observações e indiquei blogs, sites e artigos para completar a pesquisa de vocês, esses materiais são de qualidade e de veracidade comprovada, por isso, necessariamente, vocês precisarão utilizá-los e deverão constar na bibliografia. 

11) Bibliografia.


A apresentação dos filmes deverá seguir a ordem cronológica da guerra.

1 - Filhos da Guerra. 
Esse filme pode ser assistido na íntegra no youtube


9A: Aline e Gabi
9B: Vitória e Giovanna

Breve análise do filme pelo Guia do Estudante, com ênfase para o protagonista: Salomon Perel: http://guiadoestudante.abril.com.br/aventuras-historia/99-filhos-guerra-historia-solomon-perel-436123.shtml
òtima análise, em inglês, sobre o filme: http://www.nytimes.com/1992/02/19/movies/a-life-stranger-than-the-movie-europa-europa-based-on-it.html
Mais informações sobre Salomon Perel, inclusive sobre sua vida no pós-guerra: http://www.history.ucsb.edu/faculty/marcuse/classes/33d/projects/jewishlife/JewishPerelRuth.htm
Juventude Hitlerista: http://www2.uol.com.br/historiaviva/reportagens/doutrinacao_absoluta.html
Para saber sobre a juventude hitlerista: https://www.ushmm.org/wlc/ptbr/article.php?ModuleId=10007820

2 – Circulo de Fogo (Enemy at the gates) 

9A: Caio e Gabriel
9B: Enzo e Fábio
Tema amplo e importante, utilizem mapas e expliquem a importância estratégica da cidade. Busquem propaganda soviética do período.

Introdução da importância histórica da Batalha de Stalingrado: http://guiadoestudante.abril.com.br/aventuras-historia/batalha-definiu-rumos-segunda-guerra-mundial-694407.shtml

http://segundaguerra.net/a-batalha-mais-decisiva-da-segunda-guerra-mundial/

Artigo sobre o verdadeiro Vasili Zaitsev :  http://brasil.elpais.com/brasil/2014/01/25/cultura/1390667674_489908.html


7 – Cartas de Iwo Jima



9A: Matheus Gravalos e Breno
9B: João e Rodrigo

Análise dos dois filmes que se completam: http://www.cinerevista.com.br/artigos/ConquistaCartas.htm
Material em inglês, imagens e análises das cartas: http://www.historicalconsulting.com/returned_iwojima_letters.html
Análise - Batalha de Iwo Jima: http://www.japaoemfoco.com/a-batalha-de-iwo-jima/
Pontos de vista da batalha de Iwo Jima: http://guiadoestudante.abril.com.br/aventuras-historia/pontos-vista-batalha-iwo-jima-435094.shtml

10-  O Resgate do soldado Ryan



9A: Vitor e Bruno
9B: Guilherme e Eduardo P. 

Essa temática é muito rica, abusem dos infográficos, mapas e informações adicionais. 
Nesse site da National Geographic traz, em inglês, muitas históriqas não contadas, além da indicação de sites, inclusive do Museu do Dia D, na França e o Memorial do Dia D.
http://ngm.nationalgeographic.com/static-legacy/ngm/0206/feature1/
https://www.dday.org/history/d-day-the-invasion/overview.html

11 - Olga


9A; Bia e Carol
9B: Victória, Millena e Lara


Para melhor explorar os fatos históricos e o filme: 
 http://www.revistadehistoria.com.br/secao/cine-historia/uma-explosao-de-estereotipos

Boa análise sobre a vida de Olga Benário e seu envolvimento com Luis Carlos Prestes: http://www2.uol.com.br/historiaviva/reportagens/as_muitas_tragedias_de_olga.html

Bem resumido, mostrando a influência nazista no Brasil durante o governo Vargas: http://guiadoestudante.abril.com.br/blogs/curiosidades-historicas/2014/04/23/a-forca-de-olga-benario-e-a-influencia-nazista-no-brasil/



12 - A Queda


9A: Fernada e Giovanna
9B: Leo e Ruan
http://guiadoestudante.abril.com.br/aventuras-historia/queda-berlim-434435.shtml

13 - Caçadores do obras primas


9A: Natalie e Cíntia
9B: Ana Luiza, Túlio e Elis

Bem legal esse material, imagens e breve apresentação dos verdadeiros Caçadores de obras primas: https://baseadoemfatosirreais.wordpress.com/2014/03/03/787/

Artigo Isto é: O Batalhão das Artes: http://istoe.com.br/347019_O+BATALHAO+DAS+ARTES/

14- O Julgamento de Nuremberg

9A: Juliana e Maria Eduarda

Material Revista Mundo Estranho: o julgamento de nuremberg foi justo
OAB analisa o Julgamento de Nuremberg: http://www.oabsp.org.br/sobre-oabsp/grandes-causas/o-tribunal-de-nuremberg

15- Malena



9A: Matheus Oliveira e Raquel


http://www.ideafixa.com/historia-as-colaboradoras-nazistas-da-segunda-guerra-mundial/

as colaboradoras nazistas

Bom trabalho e divirtam-se! 

segunda-feira, 18 de abril de 2016

8s anos: Projeto 2016: Os Miseráveis

Primeira Etapa:
- Escrever a narrativa tendo como foco uma problemática social brasileira contemporânea.

Segunda etapa:
- Pasta para organização de materiais (textos corrigidos, apontamentos da professora, materiais lidos, resenhas e organização bibliográfica),
-A partir das correções e apontamentos, estabelecer o plano para aprofundamento, caracterizar as personagens, localizar apenas uma problemática, desenvolver o enredo.
- Para ampliação do repertório: ler necessariamente 3 materiais sobre a problemática escolhida (artigos de opinião, reportagens, análises), imprimir, grifar, fazer a resenha, organizar na pasta.
- renomear personagens de acordo com as obras de V. Hugo.

Entrega da segunda versão: 8A: 31/05
                                             8B: 30/05

A Editora LP&M mantém um blog muito interessante onde divulga seus lançamentos, quando Os Miseráveis em HQ foi lançado, eles elaboraram uma série de materiais que valem muito a pena ser lido, você pode conferir no link abaixo:
http://www.lpm-blog.com.br/?tag=os-miseraveis



Seguem links para aprofundar nas pesquisas do tema:

Igualdade:

Igualdade de gênero: O dia da mulher e a luta pelos direitos femininos no mundo contemporâneo.

http://www.gazetadopovo.com.br/opiniao/artigos/igualdade-de-genero-direitos-da-mulher-e-empoderamento-da-mulher-como-objetivo-de-desenvolvimento-sustentavel-1pw1gj7xte8yx1mrpp6dt5a32

Marcha das Mulheres
Nesse site você encontrará muitas informações sobre o grupo Marcha das Mulheres, elas são o resultado do encontro entre diversas ONGs e associações de mulheres. Suas reivindicações são diversas.

https://marchamulheres.wordpress.com/

Campanha de denúncia ao assédio sexual: #meuamigosecreto
http://brasil.elpais.com/brasil/2015/11/25/politica/1448451683_866934.html

http://revistagalileu.globo.com/blogs/buzz/noticia/2015/11/20-relatos-da-hashtag-meuamigosecreto-que-precisam-ser-lidos.html

https://www.google.com.br/search?q=campanha+meu+melghor+amigo&oq=campanha+meu+melghor+amigo&aqs=chrome..69i57.6215j0j4&sourceid=chrome&ie=UTF-8#safe=active&q=campanha+%23meuamigosecreto

Belas, recatadas e do lar?
http://vida-estilo.estadao.com.br/blogs/nana-soares/feminismo-e-poder-escolher-ser-recatada-e-do-lar/

Homossexuais:
http://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/atualidades/genero-e-identidade-muito-alem-da-questao-homem-mulher.htm

Homofobia é crime?
http://blogdosakamoto.blogosfera.uol.com.br/2011/07/02/trabalho-infantil-liberdade-e-barbarie-no-brasil/

 artigo de Maria Berenice Dias Presidenta da Comissão da Diversidade Sexual do Conselho Federal da OAB
http://www.mariaberenice.com.br/uploads/homofobia_%E9_crime.docx.pdf

Diferenças salariais entre homens e mulheres
http://www.observatoriodegenero.gov.br/menu/noticias/homens-recebem-salarios-30-maiores-que-as-mulheres-no-brasil/

http://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2015/11/24/brasil-tem-maior-diferenca-salarial-entre-homens-e-mulheres.htm

http://brasil.estadao.com.br/noticias/geral,entre-46-paises--brasil-e-o-que-tem-maior-diferenca-salarial-entre-homens-e-mulheres,10000002751

Igualdade entre brancos e negros

http://exame.abril.com.br/brasil/noticias/entre-graduados-brancos-ainda-ganham-47-mais-que-negros

http://economia.uol.com.br/empregos-e-carreiras/noticias/redacao/2016/01/28/diferenca-cai-em-2015-mas-negro-ganha-cerca-de-59-do-salario-do-branco.htm

http://jornalggn.com.br/blog/rogeriobeier/ibge-negros-ganharam-57-do-salario-dos-brancos-em-2013
Liberdade

Machismo e assédio moral no trabalho: http://www.infomoney.com.br/carreira/emprego/noticia/4358999/machismo-trabalho-veja-sinais-que-voce-passa-por-isso

http://www.sjpdf.org.br/noticias-teste/38-extra/2929-pesquisa-do-sindicato-revela-as-dificuldades-enfrentadas-pelas-jornalistas-no-ambiente-de-trabalho


Fraternidade:
Orfanato/Trabalho voluntário
http://www.contioutra.com/orfanato-procura-doadores-de-cafune-carinho-e-amor-para-criancas-que-esperam-adocao/

Crianças de Rua - Números, gráficos e tabelas
http://www.gazetadopovo.com.br/vida-e-cidadania/23-mil-criancas-ainda-vivem-nas-ruas-no-brasil-epp6r1bvny1r1impam9dv7426

Site do Unicef sobre a infância e a adolescência no Brasil
http://www.unicef.org/brazil/pt/activities.html

Trabalho voluntário para ajudar a mudar o mundo: http://www.unicef.org/brazil/pt/activities.html

Como funcionam os orfanatos?
http://www.turminha.mpf.mp.br/direitos-das-criancas/convivencia-familiar-e-comunitaria

Exploração pelo garimpo e contaminação das populações indígenas, interesses financeiros se sobrepõe aos direitos indígenas

https://medium.com/@socioambiental/o-povo-yanomami-est%C3%A1-contaminado-por-merc%C3%BArio-do-garimpo-fa0876819312#.iege9ngsa

Auxílio aos moradores de rua: http://moradoresderua.org.br/

http://www.gazetadopovo.com.br/vida-e-cidadania/sopao-aproxima-grupos-de-voluntarios-e-moradores-de-rua-06w88onpuueiu862vd9gp8nri

http://g1.globo.com/sao-paulo/noticia/2015/05/grupo-faz-rotas-noturnas-fim-de-tirar-invisibilidade-de-moradores-de-rua.html

https://www.facebook.com/spinvisivel/

Trabalho infantil no Brasil

Situação do trabalho infantil no Brasil hoje, breve análise:
http://br.guiainfantil.com/direitos-das-criancas/450-trabalho-infantil-no-brasil.html

Artigo de opinião: Você bate palmas para o trabalho infantil - blog do Sakamoto

http://blogdosakamoto.blogosfera.uol.com.br/2015/08/08/voce-bate-palmas-para-o-trabalho-infantil/

Trabalho infantil: Liberdade e barbarie

http://blogdosakamoto.blogosfera.uol.com.br/2011/07/02/trabalho-infantil-liberdade-e-barbarie-no-brasil/

Trabalho escravo:
http://www.cartaeducacao.com.br/aulas/fundamental-2/trabalho-escravo-e-ainda-uma-realidade-no-brasil/

Cursos profissionalizantes do SENAC
http://www.senac.br/programas/programa-senac-de-gratuidade.aspx

segunda-feira, 7 de março de 2016

O Absolutismo: Construindo uma narrativa Histórica

Olá alunos dos 8˚s anos,

Para contribuir com o desenvolvimento da narrativa histórica, fiz uma coletânea com sugestões de vídeos e documentários para ampliar o repertório sobre Luís XIV e a corte francesa sob o absolutismo.
Lembre-se, você deve criar uma narrativa com fatos históricos comprovados, cópias de textos ou fragmentos não devem acontecer.

Versalhes:



Vatel: Um banquete para o rei: Uma aventura amorosa na corte do rei Luis XIV, o objetivo é observar a cenografia, os exageros e os jantares gigantescos oferecidos pela corte.




Nos Jardins do Rei: Projeto e elaboração dos magníficos jardins de Versalhes




3˚ano: P1: Idade Média

História   3˚ano: Habilidade Apostila 1 (Aulas 1 a 12 – Dos primeiros Estados à formação das Monarquias Nacionais Europeias  :O)

Lembrando: seguem todas as principais habilidades da apostila 1, no entanto, na P1 o conteúdo é apenas Idade Média. 



- Introdução à História: 
- A Pré-História: Primórdios da evolução humana: do surgimento dos primeiros hominídeos, os períodos da Pré-História até o aparecimento da escrita.   

A Pré-História Brasileira: teorias de povoamento e povos 
-  Conhecer as diversas fontes que possibilitam o estudo do passado.
- Conceituar e diferenciar os principais períodos da Pré-História,
- Compreender que o termo pré-história refere-se a todo período do desenvolvimento humano antes do domínio de registros escritos.
- Problematizar o termo pejorativo pré-história.
- Compreender as controvérsias acerca da presença humana na América.
- Identificar características e evidências que comprovam as hipóteses para ocupação do continente americano,
- Problematizar o conceito índio,
- Relacionar a redução da população indígena ao etnocentrismo e conquista da América pelos europeus a partir do século XVI
Grécia Antiga: Atenas e Esparta















Grécia Antiga: O Período Helenístico
- Compreender o processo de formação da Grécia Antiga,
- Estabelecer a importância da civilização cretense para a formação dos valores culturais gregos.
- Relacionar o Período Homérico à primeira diáspora grega,
- Conceituar as causas da primeira e segunda diáspora grega, bem como suas consequências.
- Diferenciar a organização política, econômica e social das duas principais polis gregas: Atenas e Esparta.
- Compreender as noções de cidadania das polis gregas,
- Compreender o longo processo para a construção da democracia grega,
- Estabelecer os limites da democracia grega.
- Relacionar as Guerras Médicas ao expansionismo ateniense na Ásia Menor. 
- Conceituar a Guerra do Peloponeso e suas consequências para a Hélade.
- Relacionar os conceitos aprendidos aos apresentados pelo filme como a formação militarista de Esparta, as Guerras Médicas e o xenofobismo grego,
- Localizar e problematizar os erros históricos cometidos,
- Entender a Guerra do Peloponeso como fator determinante para a destruição da Hélade e domínio de Alexandre, o Grande.
- Conceituar o Helenismo e relacionar sua expansão pelo mundo mediterrânico às conquistas de Alexandre.
4 e 5  A Civilização Romana
 - Relacionar a localização geográfica da Península Itálica e as influências gregas na cultura latina,
- Compreender os fatores que levaram os patrícios ao golpe de estado e a implantação da República.
- Estabelecer as mudanças sociais ocorridas após a expansão territorial.
- Conceituar Lei das Doze Tábuas e estabelecer sua importância,
- Compreender a importância das Guerras Púnicas para o controle geopolítico romano no Mediterrâneo
- Conceituar o chamado Século de Ouro (século I d. C.),
- A política do pão e circo
- Compreender a crise e posterior queda do Império romano como processo que se estendeu por todo o Baixo Império,
A Idade Média (Alta e Baixa)

 - Compreender o processo que levou à crise do Império Romano do Ocidente e à formação dos Reinos bárbaros;
- Conceituar feudalismo,
- Interpretar historicamente o fenômeno feudalismo como miscigenação germânica e romana;
- Analisar a consolidação da Sociedade Estamental e o poderio católico do período,
- Conceituar: vassalagem, suserania, homenagem.
- Avaliar criticamente o poder da instituição Igreja Católica no período e seu papel no controle das mentalidades. 
- Localizar a Arábia pré-islâmica e entender sua importância geopolítica na região.
- Compreender o processo de formação e consolidação do islamismo,
- Relacionar a centralização política-religiosa da península e o processo de expansão territorial.
- Avaliar criticamente o poder da instituição Igreja Católica no período e seu papel no controle das mentalidades. 
- Analisar fatores da dinâmica interna europeia no que diz respeito às Cruzadas,
- Interpretar historicamente o fenômeno Cruzadas,
- Avaliar as consequências desse movimento para o Ocidente cristão e o Oriente islâmico.
- Relacionar o Renascimento Comercial e Urbano às Cruzadas,
- Compreender a dinâmica de funcionamento de um burgo e as relações sociais ali estabelecidas.
- Analisar como as Crises do século XIV (pese negra, Guerra dos Cem Anos e Revoltas Camponesas) contribuem para o fim do feudalismo.
- Compreender a aliança entre o rei e a burguesia como mecanismo de fortalecimento mútuo e consolidação da sociedade moderna
A Formação dos Reinos Ibéricos   
- Compreender a aliança entre o rei e a burguesia como mecanismo de fortalecimento mútuo e consolidação da sociedade moderna