Fórum Romano

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terça-feira, 2 de setembro de 2014

1˚Guerra Mundial

Pessoal;

Seguem os slides. Lembram-se que comentei sobre um material da gol notícias sobre um time de futebol que levou bolas para as trincheiras, quem quiser pode conferir no link: http://esporte.uol.com.br/futebol/ultimas-noticias/2014/08/24/soldados-jogavam-futebol-durante-ataques-na-1-guerra-mundial.htm

Navegações e Absolutismo

Oi chuchus;

Seguem os slides trabalhados em sala, atenção aos termos e conceitos, principalmente do Mercantilismo e teóricos do absolutismo.
Aproveitei a postagem e coloquei algumas sugestões de filmes, todos com links para comentários e contextualização no blog Filmes Históricos.






Apogeu do absolutismo from Kerol Brombal

Para finalizar, meus slides com fotos e informações- em espanhol, pois copiei do site :)
Existe maior opulência que isso?



- Henrique IV; http://filmeshistoricos.blogspot.com.br/2014/03/henrique-vi-o-grande-rei-da-franca.html
- A Rainha Margot;http://filmeshistoricos.blogspot.com.br/search/label/1572%20-%20A%20Rainha%20Margot
- Elisabeth; http://filmeshistoricos.blogspot.com.br/search/label/1554%20-%20Elizabeth
- Elisabeth: The golden age; http://filmeshistoricos.blogspot.com.br/search/label/1585%20-%20Elizabeth%20-%20A%20Era%20de%20Ouro
- Shakespeare Apaixonado.

Divirtam-se!

quarta-feira, 27 de agosto de 2014

7˚ano: Lista adicional de Recuperação Paralela 2˚ Trimestre


1) Utilize seus conhecimentos sobre o feudalismo na Europa:

a) Complete a composição da pirâmide social feudal, na sequência A, B e C: (1.0)



A: ____________________________________
B: ____________________________________
C: ____________________________________

b) Por que esta composição social é chamada de estamental? Explique.  (1.0)
c) Explique a importância da Igreja Católica para a manutenção da sociedade estamental na Europa Medieval. (0.5)

2) Preencha a tabela abaixo com características dos dois periodos da Idade Média:
Alta Idade Média
Baixa Idade Média







.     
.                  
          3) Relacione o crescimento populacional à ocorrência de Cruzadas.
.                 4) Observe a imagem a seguir. Ela se refere à chamada Cruzada das Crianças, em 1212. Depois, responda às questões. 

.                
a) O que foram e por que ocorreram as Cruzadas?
.                 b)O que motivava os europeus em relação às Cruzadas, a ponto de eles incluírem a crianças em expedições que envolviam combates militares?
      5)  As Cruzadas foram muito importantes para o renascimento comercial. Explique:
c) a influência econômica das Cruzadas para a volta do comércio:
d) a influência cultural das Cruzadas para a volta do comércio
6) Como o desenvolvimento das atividades comerciais afetou a vida do servo?
7) Leia a seguir o fragmento abaixo e responda às questões:
              Entre a cidade e o campo o contraste era profundo. Uma cidade medieval não se perdia em subúrbios, fábricas e casas de campo. Cercadas de muralhas, erguia-se como um todo compacto, eriçada de torres sem conta. Por mais alta e ameaçadoras que fossem as casas dos nobres ou dos mercadores, a massa imponente das igrejas sobressaía-se sempre no conjunto da cidade.
HUIZINGA, Johan. O declínio da Idade Média. Lisboa: Ulisseia, s.d. p. 10
Apesar das mudanças provocadas pelo comércio, o texto nos revela a força de um grupo que tinha poder desde a Alta Idade Média. Identifique esse grupo.
8) Quais eram as oportunidades oferecidas pelas cidades aos camponeses que não queriam mais viver nos feudos?


9 Leia o fragmento abaixo e responda à questão a seguir:
  No memorando de 3 de agosto de 1384, em nome de Baldo Ridolfi e seus sócios, nós seguramos por 100 florins de ouro a lã do barco de Bartolomeu Vitale, em trânsito de Peniscola para Porto Pisano. E dos ditos 100 florins, que nós seguramos contra todos os riscosm nós recebemos 4 florins de ouro em dinheiro, como consta no registro feito pela mão de Gherardo d’Ormanno. O dito barco chegou a Porto Pisano a salvo em 4 de agosto de 1384 e nós estamos livres do referido risco.
Apud: Pais, Marco Antônio de Oliveira. O despertar da Europa. São Paulo: Atual, 1992. P. 37
a) A qual atividade, surgida na Baixa Idade Média, o texto se refere?
b) Essa atividade existe até os dias atuais? Explique.
10) Leia o fragmento:
O Ofício de Aprendiz:
“ Faz-se saber que Lotin, filho de Mathieu de Kaserie, deve residir com Jacquemon Conchest, fabricante de facas, durante 6 anos seguidos. Jacquemon deve assegurar-lhe cama, bebida, comida e deve lhe ensinar o ofício de como fabricar facas. Pode manda-lo a toda parte, dentro e fora da cidade. Mathieu deve fornecer a seu filho vestuário e calçado. Se Lotin faltar ao trabalho um dia, deverá repô-lo ao final de seis anos.
                                                                        Citado em Coletânea de Documentos históricos para o 1˚grau. São Paulo: SE/CENP, 1980.p.76

a) Qual o papel exercido por Lotin, Mathieu de Kaserie e Jaquemon Conchest?
b) Que tipo de contrato foi estabelecido entre Matheieu e Jacquemon? Qual a duração deste contrato?
c) Quais os direitos e as obrigações de Lotin? Grife no texto o trecho onde a informação aparece.
              d) A qual classe social as pessoas citadas no contrato pertenciam? Explique.
.     
11) O desenvolvimento do comércio e das cidades influenciou o processo de formação das monarquias nacionais europeias porque
a)  criou a necessidade de centralização do poder para unificar os tributos, as moedas, os 
pesos e medidas, as leis e mesmo a língua.
b)  ocorreu sob uma luta de interesses que aliou a burguesia, a Igreja, os artesãos e os 
servos contra o rei e a nobreza.
c)  criou condições para que a autoridade do rei ficasse enfraquecida.
d)  promoveu a subordinação do poder real aos duques e condes, que possuíam grandes 
exércitos.

12) Leia o poema a seguir, escrito durante o século XIV, na França. 
Não há um membro nem uma forma, Que não cheire à putrefação1.
Antes que a alma se liberte,
O coração que quer rebentar no peito Ergue-se e dilata o peito 
Que quase fica junto da espinha dorsal.
– A face é descorada e pálida.
E os olhos cerrados2, na cabeça. A fala perdeu-se, Porque a língua está colada ao céu do boca.
O pulso bate e ele anseia. [...]
Os ossos separam-se por todas as ligações
Não há um só tendão que não se estique e estale.
CHASTELLAIN. “Les Pas De La Mort”.

Vocabulário
1 putrefação: apodrecimento, decomposição de corpos. 

2 cerrados: fechados.
a) Qual é o tema do poema?

b) Por que esse assunto era tão presente no cotidiano da Europa nesse século?

segunda-feira, 25 de agosto de 2014

6˚ano: Rec 2˚ Trimestre

Atenção alunos de recuperação, como já informado, não haverá aula de recuperação, mas vocês devem fazer os exercícios e entrega-los no dia da avaliação. Qualquer dúvida, me procure:
Origem do Homem Americano:
Utilize seus conhecimentos e explique o mapa abaixo:



Justifique as escolhas que você fez na Atividade 2
Os Incas: 
Assistam ao vídeo didático sobre os Incas, bem legal e parecido com o nosso conteúdo.
1) Quem eram os Incas?
2) Por que os Incas se consideravam herdeiros do deus sol? 
3) Explique o que eram os ayllus e sua importância para o Império Inca (páginas 120 e 121)
4) Quem era o Sapa Inca? Descreva sua importância para a formação do Império. (página 121)
5) Explique o que era a Reciprocidade e relacione-a à expansão do Império. (páginas 121 e 122)
6) Como o Inca controlava seu império? Explique. (páginas 124 e 125)
7) Pode-se afirmar que a sociedade inca era igualitária? Explique. (Capítulo 10)
8) Cite duas grandes obras de engenharia inca ( páginas 130 e 131)


Egito: 
1) Quanto ao poder no Antigo Egito, responda:

a) O poder no Egito estava centralizado na figura do faraó. Esta afirmação está correta? Justifique sua resposta.


b) Por que é correto afirmar o governo no Egito Antigo como um governo Teocrático?

2) Observe a imagem e responda às questões:

a)    Quem é o personagem representado?

b)   Que trabalho ele aparece fazendo na escultura? Este trabalho tem relação com o que ele realizava no Egito Antigo?

c)    Por que o trabalho dele era tão importante para a sociedade egípcia?

3) A construção das pirâmides.

“ Quéops obrigava todo o povo egípcio a trabalhar para ele. “Grande numero de egípcios foi empregado na tarefa de cavar as pedreiras da montanha da Arábia e arrastar dali até o Nilo as pedras que iam retirando, levando-as, em seguida, para a outra margem do rio, onde novos trabalhadores recebiam-nas e transportavam-nas (...). Utilizavam-se, de três em três meses, cem mil pessoas neste trabalho (...).”
                                                                                 Heródoto. História (século V a.C.)

a) Quem é o autor do texto? Em que época foi escrito?

b) Para que serviam as pirâmides?

c) Relacione as pirâmides à religião egípcia.

d) Segundo o autor, a construção de uma pirâmide mobilizava milhares de pessoas. Quem eram as pessoas que trabalhavam na construção destes edifícios? Quando isto acontecia?

e) Por que existem pirâmides maiores e pirâmides menores? O que isto significa? Justifique sua resposta. 

8˚ano: Rec Paralela 2˚ Trimestre

Pessoal do 8˚ano que está com dificuldade em visualizar os exercícios no Moodle, segue o roteiro adicional com exercícios conceituais de recuperação:


Vocês podem utilizar o roteiro de estudos abaixo, façam a rec contínua da avaliação Trimestral também: 


Cap: 6: O Iluminismo se espalha e chega aos nossos dias
Cap 7: A Revolução Francesa: O Absolutismo x Iluminismo
Cap 8: O Ouro no Brasil
Cap 9: O Liberalismo contra o pacto colonial

Cap 6:

·      Relacione as ideias iluministas aos interesses da elites coloniais;
·      Explique como funcionava o comércio triangular;
·      Explique os princípios iluministas contidos na Declaração de Independência Norte Americana de 1776.
·      Reveja a resolução dos exercícios da página 112 – Atividade em grupo.

Cap 7:
·      Defina como era a sociedade francesa no Antigo Regime;
·      Por que pode-se afirmar que as regras sociais francesas eram muito injustas? Explique.
·      Explique qual a situação da França pré-revolucionária em relação à:
a)    economia;
b)   política;
c)    sociedade.
·      Relacione a Assembleia dos Estados Gerais ao início da Revolução;
·      Relacione: insatisfação, ideias iluministas e revolução;
·      Por que a Bastilha foi o primeiro alvo dos Revolucionários?
·      Relacione: Iluminismo Declaração de Direitos do Homem e do Cidadão.
·      Defina as fases da Revolução e a qual das facções políticas ( jacobinos ou girondinos) ela atendia.
·      Defina quem foi e qual a importância política de Napoleão Bonaparte,
·      Como Napoleão disseminou as ideias iluministas pela Europa?
·      Defina Bloqueio Continental e sua importância para a economia da França.
·      Por que a ação napoleônica foi responsável pelo enfraquecimento do absolutismo na Europa e pela expansão dos ideais revolucionários?

Cap 8:
·      relacione: Bandeirantes e a descoberta do ouro;
·      Relacione: Decadência do açúcar, Ouro e Mercantilismo;
·      Defina: Guerra dos emboabas;
·      Como se organizou a região mineradora do ponto de vista:
a)    social;
b)   religioso;
c)    econômico;
d)   político;
e)    urbanístico;
f)     lazer
·      Relacione: Mercantilismo e Casas de Fundição;
Cap 9:
·      Como o liberalismo atendia aos interesses das elites coloniais?
·      Quais as contradições do liberalismo no Brasil?
·      Quanto à Inconfidência Mineira, defina:
a)    Causas;
b)   Envolvidos;
c)    Consequências.
·      Faça o mesmo com a Conjuração baiana.
·      Diferencie as duas grandes revoltas separatistas coloniais.

segunda-feira, 28 de julho de 2014

6˚ano: A Maldição da Múmia...

A Maldição da Múmia

E aí pessoal, aproveitando muuuito? Eu também!
Como prometi, segue o vídeo que falei para vocês! Quantas coincidências... será que a maldição existe mesmo???
Nesse Link: Rei Tut: segredos de família Exames de DNA revelam a verdade sobre os pais do faraó-menino Tutankhamon e novas pistas de sua morte prematura você poderá ver imagens sobre a múmia do faraó e acompanhar informações sobre sua autópsia e descobertas sobre sua família. Aproveitem e depois me contem do que mais gostaram!

Para curiosidades sobre a vida de Tut: http://viajeaqui.abril.com.br/materias/os-segredos-do-rei-tut


Beijinhos historiográficos!


domingo, 15 de junho de 2014

8˚ano: Jovens Brasileiros

Olá pessoal;

Conforme combinado segue para auxilia-los um roteiro de análise histórica para os contos selecionados:

1˚Conto: O Bandeirismo em São Paulo

O foco central nesse conto é a vida do garoto Macário, que sonhava em ser bandeirante, na pequena cidade de São Paulo de Piratininga, local de onde partiam as bandeiras;
Ao realizarem a análise desse conto, atentem-se à organizacão de uma bandeira, aos perigos oferecidos pela mata e a dificuldade de localização no sertão (entenda-se por sertão tudo aquilo que estava distante do litoral)

2˚Conto: A Febre do Ouro em Minas

Com muita relação com o conteúdo que trabalhamos em sala, esse conto traz detalhes sobre a vida na região mineradora, desde a exploração inicial do ouro no aluvião, até o momento em que a mina era registrada e o início oficial da exploração. 
A família de Filipe vive nesse contexto e precisa sobreviver, dessa forma, passam de exploradores a comerciantes. Atemtem-se aos fatos sobre a formação e organização do arraial, a cobrança de impostos e os mecanismos para facilitar o contrabando.
O papel social de cada personagem retratado, o topeiro, o minerador, a negra escrava de ganho...
A página 60, que contém informações adicionais, deve ser lida com atenção.

Não se esqueçam, esse material deverá ser entregue no dia 23/06 quando faremos a avaliação sobre esse conteúdo.

Pessoal, este Vídeo é complementar ao nosso conteúdo, é mais que legal... Não deixem de assistir e deixar os comentários... Vale também para o Ensino Médio, quem vai para às cidades Históricas não pode deixar de assistir!


Beijinhos Historiográficos : )

quinta-feira, 29 de maio de 2014

quinta-feira, 22 de maio de 2014

Roteiro de Estudos 6˚ano A: Avaliação Trimestral

Olá pessoal, seguem as questões para organizar o roteiro de Estudos de vocês. Avaliação: 02/06. Estudem muito!

Segue o roteiro de estudos, o qual deverá ser feito no caderno;
Capítulo 7:
1 Analise o mapa e escreva o nome dos respectivos continentes pelos quais o homem se instalou.
2)  Como é possível explicar a existência de grupos humanos em todos os continentes do mundo?
3) Explique as duas diferentes teorias para o povoamento da América levando em conta os seguintes aspectos:
a) Nome da teoria;
b) De onde vieram? Descreva o percurso.
c) Como vieram? Descreva.
d) Onde se instalaram?
e) Quais os vestígios que comprovam essa teoria?

Capítulo8: Povoadores do atual território brasileiro

4) Cite e caracterize os 3 principais povos responsáveis pelo povoamento do território brasileiro.
5) Descreva o que ocorreu com a população indígena após o contato com os europeus colonizadores.
6) O que é etnocentrimo? Relacione-o ao contato entre índios e europeus.

Capítulos 9 e 10: Os Incas

7) Qual a localização do antigo império inca?
8) Por que podemos usar palavras como império e civilização para definir esse povo?
9) Explique o que eram e a importância dos ayllus.
10) Explique como funcionava a reciprocidade e sua importância para manter a paz no império.
11) Como o inca garantia o controle sobre o império? Explique.
12) Por que podemos afirmar que a política Inca era Teocrática?
13) Dê exemplos da engenhosidade e criatividade do povo inca. (mínimo 2)

Fica a dica do vídeo abaixo para facilitar o estudo! Caprichem!



 

quarta-feira, 21 de maio de 2014

Palestra Ditadura Militar: 50 anos do golpe

Queridos pais que estiveram presentes,

Obrigado pelo carinho, atenção e tempo dedicados a me ouvir. Sinto-me honrada pela presença de vocês. Seguem os links como prometi:

Para o Quiz e descobrir seu posicionamento político diante dos acontecimentos do período:
http://educacao.uol.com.br/infograficos/2014/cinquenta-anos-do-golpe-de-64/

Para ouvir a notícia da morte de Vladimir Herzog:
http://www.jblog.com.br/hojenahistoria.php?itemid=30169

Para conhecer mais sobre as muitas vítima e ter um panorama geral sobre o regime:
http://arte.folha.uol.com.br/especiais/2014/03/23/o-golpe-e-a-ditadura-militar/o-acerto-de-contas.html

Novamente obrigado pela presença.


quarta-feira, 14 de maio de 2014

Manual da Idade Média: Sugestões

Olá pessoal dos 7˚s anos:
Depois de muito planejamento e pesquisa, está na hora de organizarmos as informações sobre a Idade Média e criarmos os blogs ou sites dos grupos. Fiz uma seleção de sites, blogs, para melhor auxilia-los nessa etapa de criação.

Sites:
Glória da Idade Média: O blog abaixo é muito bonito, com ótimas imagens e a divisão segue o que pensamos em aula: as ferramentas: castelos, catedral, cidade, podem servir para os cartões postais. Já contos, cruzadas, símbolos, heróis para as demais solicitações.
http://gloriadaidademedia.blogspot.com.br
Para aqueles que estão com dificuldades em localizar músicas: http://castelosmedievais.blogspot.com.br/p/musica-nos-castelos.html
Revistas:
Mundo estranho:
História Viva: Informações para escolher! http://www2.uol.com.br/historiaviva/busca/resultados.html?domains=http%3A%2F%2Fwww2.uol.com.br%2Fhistoriaviva&q=Idade%2BMedia&sa=buscar&sitesearch=http%3A%2F%2Fwww2.uol.com.br%2Fhistoriaviva&client=pub-8233132566218081&forid=1&channel=7732333306&ie=ISO-8859-1&oe=ISO-8859-1&cof=GALT%3A%23CC0000%3BGL%3A1%3BDIV%3A%23336699%3BVLC%3A663399%3BAH%3Acenter%3BBGC%3AFFFFFF%3BLBGC%3A336699%3BALC%3ACC0000%3BLC%3ACC0000%3BT%3A0066CC%3BGFNT%3ACC0000%3BGIMP%3ACC0000%3BFORID%3A11&hl=pt
Revista Aventuras na História: http://guiadoestudante.abril.com.br/aventuras-historia/busca/?qu=Idade%20M%E9dia

Cartões Postais:
Informações gerais:
Local:
Ano da construção:                                   Tempo de Construção:
Estilo Arquitetônico Predominante:
Curiosidades: (informações bem legais, que convidem as pessoas à visitarem o local)

Dicas de locais:

Glória da Idade Média com os links já indicados acima: castelos, catedrais, cidades...
Acabei de elogiar, mas esse material é realmente bom, o autor organizou visitas 360˚ pelas principais catedrais medievais europeias, vocês podem escolher 1 e realizar a pesquisa acima solicitada: http://catedraismedievais.blogspot.com.br/p/360.html

Notre Dame:
Após fazerem a arte em formato de cartão postal, que escolher Notre Dame, pode utilizar o material abaixo, como link, já que traz mais imagens e visualizações em 360˚ da catedral e arredores. Não deixem de conferir! http://www.fromparis.com/virtual-tour-notre-dame/
No site oficial da catedral vocês também encontram a música tocada no órgão da Igreja, cliquem na lateral, onde aparece a imagem do cd: http://www.musique-sacree-notredamedeparis.fr
Mais um tour 360˚ externo: http://www.planetadigital360.com/tour/paris/notredame/index.html
Vista interna: imperdível: http://www.360cities.net/image/france-paris-notre-dame-cathedral#-213.30,-90.00,55.0

http://www2.uol.com.br/historiaviva/artigos/notre-dame_850_anos.html

Catedral de Milão:
http://www.360cities.net/image/cathedral-piazza-del-duomo-milano#0.00,0.00,70.0

Heróis: Muitos cavaleiros destemidos se tornaram heróis, sua pesquisa nesse item será cheia de curiosidades que o grupo nem imaginava. Aqui vão algumas dicas:
Que tal saber mais sobre São Jorge? Famoso por matar o dragão, valente... eu gosto muito dessa história, apesar dele ser o santo protetor dos corintianos... acho que nem ele gostaria disso, afinal... rsss
Material excelente no link da Revista História Viva: 

E que tal uma Santa Guerreira? Joana D'Arc
http://guiadoestudante.abril.com.br/aventuras-historia/busca/?qu=Idade%20M%E9dia


Filmes:
Muitos são os filmes que retratam a Idade Média, em geral, eu adoro todos eles. Aventuras, suspenses, guerras, romances. Aliás, como não gostar dos cavaleiros e seus ideais de bravura?

1) Robin Hood: as duas versões são muito boas, a primeira e mais antiga, com Kevin Costner, chega muito próxima ao romance que adoramos, com um Robin herói que rouba dos ricos e alimenta os excluídos moradores da floresta e aldeões das redondezas. A versão mais recente com ótimos atores: Russel Crowe e Kate Blanchet, mostra um Robin Hood mais próximo à realidade medieval, aquele que luta por defender sua terra e família.


Outras informações:
- Livros: - Imagem da capa do livro, resumo (feito pelos alunos); comentários, adequações.
- Receita: uhummm a parte gostosa, eu iria adorar se algum grupo arriscar preparar a receita para a apresentação do material!
- Arte: Tipos de Arte (iluminuras, construções, quadros, vitrais: escolham um tipo de arte e ampliem as pesquisas. Esse tema é muito rico, usem muitas e imagens!)
- Brincadeiras: Jogos, diversões.USEM O LIVRO QUE DISPONIBILIZEI EM PDF: Como seria sua vida na Idade Média? (Quem não tiver mais o arquivo, me procure.)
-Música:


Roteiro para a Avaliação Trimestral:
Capítulos 6: A Idade Média na Europa: dez séculos de altos e baixos;
Capítulo 7: O encontro das diferenças

      1)   Preencha a tabela com características da Alta e da Baixa Idade Média, atenção à diferenciação entre os períodos, capriche!!!
     
     Alta Idade Média
      Baixa Idade Média




















       2) Cite as principais causas do aumento demográfico na Europa e suas consequências. (páginas 105 a 107)
      3)    Por que Jerusalém é vista como sagrada pelas 3 grandes religiões monoteístas (página 108)
3    4)   Cite e explique os interesses de Urbano II ao proclamar às Cruzadas sob o aspecto: (páginas 109 e 110)
       a) Religioso;
       b) demográfico;
       c) financeiro.
      5)   Relacione:
      a)    Cruzadas e Comércio (página 111)
      b)   Cruzadas e fanatismo religioso ( página 117)
     c)   Como a história das Cruzadas chega aos alunos árabes? (páginas 120 e 121)
     d)   Quais as consequências diretas das Cruzadas?
      6) Descreva como a vida das pessoas que viviam na Europa mudou após as Cruzadas (página 123) 

   7) Explique o papel das cidades do sul da Itália no processo de Renascimento Comercial. (págs 124 e 125)
      8) O que eram as feiras? Como elas funcionavam? (páginas 125 e 126) 
      9) Por que usa-se a expressão Renascimento Urbano? (página 127) 
      10) Descreva o processo de Nascimento de uma cidade (página 127) 
      11) Explique o ditado alemão: O ar da cidade liberta o homem" (página128)