6˚ano: Dicas de Leitura - O Egito Antigo

Para aqueles que gostam muito de histórias sobre o Egito antigo,  maldição da múmia e outros mitos...

Passeando na Livraria eu e a Clarinha encontramos um livro muito legal: vocês já viram a coleção Mortos de fama? É super legal e tem grandes personalidades como Leonardo da Vinci e... Tutancâmon!

Vou ler e depois conto para vocês;
Um beijo e cuidado com a maldição!

9˚s anos: Anarquistas graças a Deus: Leitura de Férias

Olá alunos lindos da prô que mesmo nas férias visitam o blog;

Lembrem-se, vocês devem finalizar a leitura do livro, o material é muito rico, procurem não encarar como uma obrigação, assim, além de aprender tudo o que eu quero que vocês aprendam, ainda podem se divertir! : )
Escolham 1 aspecto abordado pelo livro para fazer o aprofundamento, apresentem brevemente a história do livro, personagens, enredo... insiram o recorte que farão e aprofundem (pesquisem!), usem fotos, textos, materiais adicionais!

Pode ser desde a biografia da própria Zélia até particularidades contadas por ela:
- a imigração italiana em São Paulo;
- bairros operários como a Mooca, o Bexiga, a Barra Funda (já lemos um conto que abordava esses aspectos na apostila de Estudo do Meio de São Paulo, o conto do Gaetaninho do Alcântara Machado)
- o cinema;
- o movimento tenentista (que já fizemos, quem selecionar este tema deverá aprofundar mesmo)
- o Jardim da Luz e a diversão das famílias paulistanas nas primeiras décadas do século XX;
- o carnaval na avenida paulista;


o site: http://www.saopauloantiga.com.br tem muitas fotos e comparações entre as diferentes épocas e pode ser utilizado para enriquecimento;

9˚ano: Segunda Guerra Mundial

Correção dos Exercícios conforme combinamos: 
 
 
 

2ª guerra mundial from Kerol E Ri

Nazismo from Kerol E Ri

7˚s anos: Feudalismo - Roteiro de Estudos Trimestral

Capítulos 6: A Idade Média na Europa: dez séculos de altos e baixos;

Capítulo 7: O encontro das diferenças

Capítulo 8: O Comércio e a cidade mudam a Europa Feudal

Capítulo 9: A Crise do século XIV

Capítulo 10: Formação das Monarquias Nacionais Modernas

      1)   Preencha a tabela com características da Alta e da Baixa Idade Média, atenção à diferenciação entre os períodos, capriche!!!

     

Alta Idade Média	Baixa Idade Média

       2) Cite as principais causas do aumento demográfico na Europa e suas consequências. (páginas 105 a 107)

      3)    Por que Jerusalém é vista como sagrada pelas 3 grandes religiões monoteístas (página 108)

3    4)   Cite e explique os interesses de Urbano II ao proclamar às Cruzadas sob o aspecto: (páginas 109 e 110)

       a) Religioso;

       b) demográfico;

       c) financeiro.

      5)   Relacione:

      a)    Cruzadas e Comércio (página 111)

      b)   Cruzadas e fanatismo religioso ( página 117)

     c)   Como a história das Cruzadas chega aos alunos árabes? (páginas 120 e 121)

     d)   Quais as consequências diretas das Cruzadas?

      6) Descreva como a vida das pessoas que viviam na Europa mudou após as Cruzadas (página 123) 

      7) Explique o papel das cidades do sul da Itália no processo de Renascimento Comercial. (págs 124 e 125)

      8) O que eram as feiras? Como elas funcionavam? (páginas 125 e 126) 

      9) Por que usa-se a expressão Renascimento Urbano? (página 127) 

      10) Descreva o processo de Nascimento de uma cidade (página 127) 

      11) Explique o ditado alemão: O ar da cidade liberta o homem" (página128)

      12) Descreva as causas e as consequências das Crises do Século XIV ( Capítulo 9) 

1    13) Descreva o processo de formação das Monarquias Nacionais e a quem essa centralização do poder interessava (Capítulo 10) 

Adicional: Vídeo da Peste Negra: 

8˚s anos: Roteiro para avaliação Trimestral

Olá pessoal;

Segue a sugestão de roteiro para ser feito no caderno e garantir ótimos resultados na avaliação Trimestral da próxima semana;

Capítulo 6: Independência dos EUA
* Compreender que a cidadania moderna é fruto do iluminismo e das lutas políticas do século XVIII;
*Relação entre o iluminismo e o desejo de liberdade dos colonos americanos;
* Relação entre os interesses da metrópole (Inglaterra) e a tentativa de exploração da colônia americana no século XVIII;
* A Guerra pela independência;
* Principios iluministas na declaração de independência americana;

Capítulo 7: Revolução Francesa
* Situação social da França pré-revolucionária;
*Situação financeira da França pré-revolucionária;
* A Assembleia Geral e o início da Revolução;
* A Declaração de Direitos do homem e e do cidadão: importância e inovações;
* Os símbolos revolucionários;
* Os Jacobinos e os Girondinos;
* O terror Jacobino;
* Um novo líder: Napoleão Bonaparte;
* principais aspectos da Era Napoleão: controle da crise, código civil e bloqueio continental;

Capítulo 7: O Ouro no Brasil
* Relação entre bandeirantes e a descoberta do ouro;
*A ocupação da região mineradora: afluxo demográfico;
* A Guerra dos emboabas: causas e consequências;
* A sociedade mineradora: características;
* A administração das minas: impostos e controle da metrópole.

Bom Estudo a todos!

7˚s anos: Orientações de Pesquisa escrita

Como deve ser organizada a nossa pesquisa escrita?

*Capa: (nome completo do Colégio, nome dos alunos, série, área de conhecimento, nome da professora)

* Introdução: Apresenta de forma resumida o conteúdo, assuntos abordados e o objetivo.

* Desenvolvimento: Texto elaborado a partir das fontes pesquisadas – Não é permitido copiar! No desenvolvimento, tudo o que vocês acharem relevantes, como as anotações feitas durante a pesquisa, gráficos, entrevistas, imagens, devem ser organizadas de forma a conferir sentido ao que pesquisaram.

* Conclusão: Depois de toda a pesquisa, a que conclusão foi Possível chegar? Levantem os aspectos positivos e negativos. O que aprenderam com todo este conteúdo adicional?

* Bibliografia: De onde vieram as informações pesquisadas? Livros, revistas, sites, todos devem estar na bibliografia e, atenção, o Google ou Yahoo, não são bibliografia, são apenas sites de busca, que indicam para vocês onde buscar informações, são os sites ou blogs indicados por estes portais que devem ser citados.
Lembre-se, nossa principal bibliografia é: FIONA MACDONALD, Como seria sua vida na Idade Média. Editora:  Scipione, 1999. 

*Anexos: gráficos, desenhos, reportagens, entrevistas e outros complementos que vocês julgarem necessários.

Todo o material utilizado para pesquisa, como Xerox e rascunhos devem ser guardados e apresentados ao final do processo em uma pasta rascunho.

Apresentação:

Apresentar com linguagem formal e clara, o que entendeu sobre a pesquisa. Não será permitido ler durante a apresentação, por isso, ensaiar com antecedência é fundamental para o sucesso individual e de todo o grupo. Produzam um texto claro e objetivo, utilizem imagens para ilustrar para os colegas tudo aquilo que vocês descobriram...

LINKS legais:

http://gloriadaidademedia.blogspot.com.br/
http://castelosmedievais.blogspot.com.br/

http://heroismedievais.blogspot.com.br/search/label/Ricardo%20Coração%20de%20Leão
http://mundoestranho.abril.com.br/busca?qu=Idade+Média
http://mundoestranho.abril.com.br/materia/como-era-um-feudo-na-idade-mediahttp://super.abril.com.br/busca/?qu=Idade%20M%E9dia
http://mundoestranho.abril.com.br/materia/como-era-a-vida-em-um-castelo-medieval
http://mundoestranho.abril.com.br/materia/como-era-um-feudo-na-idade-media
http://guiadoestudante.abril.com.br/estudar/historia/busca/?qu=Idade%20M%E9dia
http://www2.uol.com.br/historiaviva/busca/resultados.html?domains=http%3A%2F%2Fwww2.uol.com.br%2Fhistoriaviva&q=idade%2Bmedia&sa=buscar&sitesearch=http%3A%2F%2Fwww2.uol.com.br%2Fhistoriaviva&client=pub-8233132566218081&forid=1&channel=7732333306&ie=ISO-8859-1&oe=ISO-8859-1&cof=GALT%3A%23CC0000%3BGL%3A1%3BDIV%3A%23336699%3BVLC%3A663399%3BAH%3Acenter%3BBGC%3AFFFFFF%3BLBGC%3A336699%3BALC%3ACC0000%3BLC%3ACC0000%3BT%3A0066CC%3BGFNT%3ACC0000%3BGIMP%3ACC0000%3BFORID%3A11&hl=pt


Pessoal, abusem das Revistas muito legais como a Super Interessante, a National Geographic, Aventuras na História, História Viva... usem sempre a ferramenta de Pesquisa: Idade Média, já deixei no link. Evitem sites que não são confiáveis!

Caprichem e Ótimo Trabalho!

Recuperação: 1˚ Trimestre: 9˚ano

Roteiro de Atividade de Recuperação 8ºs Anos.

Leia Atentamente as questões antes de responder. Organize suas ideias de forma a produzir respostas completas e bem elaboradas! Capriche!

1)   Leia o fragmento abaixo e faça o que se pede:

“ A autoridade do príncipe é limitada pelas leis da natureza e do Estado …. O príncipe não pode, portanto, dispor de seu poder e de seus súditos sem o consentimento da nação e independentemente da escolha estabelecida no contrato da submissão…”

                                              Diderot, artigo: “Autoridade Política”, Enciclopédia, 1751

a) Qual a ideia central do fragmento? 

b) Quem foi Diderot? Qual a importância de sua obra para o movimento iluminista? 

2) O Período que corresponde a transição entre a Idade Média, onde o poder era descentralizado, para a Idade Moderna, caracterizada pelo forte poder centralizado, contou com o apoio de uma nascente classe social. Qual era ela? Quais interesses motivaram esse apoio?

3) Por que Revolução Gloriosa?

     Jaime II foi afastado pela “Revolução Gloriosa” de 1688, “gloriosa” porque ocorreu sem derramamento de sangue nem desordens sociais, sem “anarquias”, sem possibilidade de revivescências das exigências revolucionárias democráticas presentes na Revolução Puritana.

                                                                  Christopher Hill. A Revolução Inglesa de 1640.

a)    Segundo o texto, há semelhanças ou diferenças entre a Revolução Puritana e a Revolução Gloriosa? Caracterize-as. No quadro abaixo.

Revolução Puritana	Revolução Gloriosa

b)   Por que Revolução Gloriosa?

c)    Comente as conseqüências da experiência inglesa para o restante da Europa. 

4) Compare o Absolutismo ao Liberalismo.

Absolutismo	Liberalismo

 Roteiro de Atividade de Recuperação 9ºs Anos.

Leia Atentamente as questões antes de responder. Organize suas ideias de forma a produzir respostas completas e bem elaboradas! Capriche!

1) Defina:

a) Imperialismo:

b) Pan-Eslavismo:

c) Pan-Germanismo:

d) Revanchismo Frances:

e) Paz Armada:

2) Defina a Europa do início do século XX.

3) Defina as causas e consequências da Primeira Guerra Mundial. 

4) Leia o fragmento abaixo, retirado do depoimento de um operário russo do início do século XX,  e responda as questões a seguir:

“Não nos é possível ser instruídos porque não há escolas e desde a infância devemos trabalhar além de nossas forças por um salário ínfimo. Quando desde os nove anos somos obrigados a ir para a usina, o que nos espera? Nós nos vendemos ao capitalista por um pedaço de pão preto; guardas nos agridem a socos e cacetadas para nos habituar à dureza do trabalho; nós nos alimentamos mal, nos sufocamos com a poeira e o ar viciado, até dormimos no chão, atormentados pelos vermes (...)”

 AQUINO, Rubim Santos Leão de et alli. História das Sociedades. Rio de Janeiro : Ao Livro Técnico,

1983,  p.238 

a) Que tipo de causa das Revoluções Russas de 1917 é possível encontrar no fragmento? Explique.

b) Explique outra causa das Revoluções Russas.

c) Comente, em sua opinião, a Revolução de Outubro foi  positiva ou negativa para a Rússia? Justifique.

d) Caracterize Capitalismo e socialismo na Rússia Czarista.

Capitalismo	Socialismo

5) Caracterize, do ponto de vista político, o Brasil da I República.

6) Defina:

a) Curral Eleitoral:

b) Voto de Cabresto:

c) Política dos Governadores:

d) Política do Café com Leite:

e) Belle Epoque:

f) Revolta da Vacina:

8˚ano: O Iluminismo e obra literária, O Conde de Monte Cristo

O Conde de Monte Cristo (baseado na obra de Alexandre Dumas). 

EUA, 2000

Após ser traído por seu melhor amigo e encarcerado por 13 anos, um homem decide levar adiante seu processo de vingança, fugindo da prisão e voltando a sua cidade natal como um misterioso conde.

1. Pesquise e registre as definições de liberdade (anote a fonte). 

2. Qual das definições melhor se encaixa à realidade vivenciada por Edmund Danté? Justifique sua escolha.

3. Relacione Liberdade e Iluminismo.

Voltaire e o elogio da Razão

Em meados do século XVIII, pensadores europeus exaltavam a razão e o espírito critico como “luzes” capazes de clarear a mente das pessoas e de eliminar a escuridão da ignorância e da miséria humana. A respeito disso, o francês Voltaire escreveu esta interessante alegoria:

“Fez Erasmo, no século XVI, o Elogio da Loucura. Vós me ordenais que vos faça o elogio da Razão. Essa razão, com efeito, só costuma ser festejada duzentos anos após a sua inimiga, e às vezes muito mais tarde; e existem nações onde ela ainda não foi vista.

Era tão desconhecida entre nós, (...) que nem sequer tinha nome em nossa língua. (...) Apodrecemos por muito tempo nesta horrível e desonrosa selvageria, da qual as Cruzadas não nos tiraram. (...) A Razão ocultava-se em um poço, como a Verdade, sua filha. Ninguém sabia onde ficava este poço, e, se o descobrissem, ali teriam descido para degolar mãe e filha.

Depois que os turcos tomaram Constantinopla, redobrando os espantosos males da Europa, dois ou três gregos, ao fugirem, tombaram nesse poço, ou antes, nessa caverna, semimortos de cansaço, de fome e de medo.

A Razão recebeu-os com humanidade (...) Receberam dela algumas instruções, em pequeno número, pois a Razão não é prolixa. Obrigou-os a jurar que não revelariam o local do sue retiro. Partiram, e chegaram, depois de muito andar, aos salões reais.

Receberam-nos ali como mágicos para distrair a ociosidade dos cortesãos e das damas, no intervalo de seus encontros (...) Chegaram até a ser acolhidos pelo rei da França, que lhes lançou um olhar de passagem, quando ia se encontrar com sua amante. Mas eles foram melhor compreendidos nas pequenas cidades, onde encontraram alguns burgueses que ainda tinham um pouco de senso comum.

(...) Esse fraco clarão se extinguiu em toda a Europa, entre as guerras civis que a assolaram. Duas ou três faíscas da Razão não podiam aclarar o mundo no meio das tochas ardentes e das fogueiras que o fanatismo ascendeu durante tanto tempo. A Razão e sua filha ocultaram-se mais que nunca. (...) Enfim, há algum tempo lhes deu vontade de ir em perseguição a Roma disfarçadas e anônimas, por medo da Inquisição. (...) O papa reconheceu os disfarces e as beijou cordialmente. Apos os cumprimentos, trataram de negócios. Logo no dia seguinte, o papa aboliu leis, diminuiu impostos de que o povo se queixava, estimulou a agricultura e as artes, fez-se estimado por todos.

Satisfeitas, as duas se despediram do papa e continuaram a viagem sem precisar de disfarces. Passaram pela Itália, pela Alemanha, pela Áustria, pela Inglaterra e a França.

- Minha filha- dizia a Razão à Verdade – creio que nosso reino poderia bem começar, após tão longa prisão. Era preciso passar pela trevas da Ignorância e da Mentira antes de entrar no seu palácio de luz, de que foste expulsa comigo durante tantos séculos. Acontecerá conosco o que aconteceu com a Natureza: esteve ela coberta de um véu e toda desfigurada durante inúmeros séculos. Afinal chegou um Galileu, um Copérnico, um Newton, que a mostra quase nua, fazendo os homens enamorarem-se dela. (...) Vejo que há dez ou doze anos os europeus se vêm empenhando para pensar mais solidamente do que haviam feito durante milhares de séculos. Ousou-se pedir justiça. Ousou-se enfim, pronunciar o nome Tolerância.

- Pois bem, minha filha, gozemos destes belos dias; fiquemos por aqui, se durarem; e, se vierem tempestades, voltaremos ao nosso poço.”

Fragmentos de Voltaire, Elogio Histórico da Razão, 1775. In: Contos. São Paulo: Abril Cultural, 1972 p. 649-656.

5˚ano: vídeos para facilitar o Estudo

Olá pessoal, sejam bem vindos ao blog de História!!! Tomara que gostem e consigam voltar sempre!!! Quem passar por aqui, não se esqueçam de deixar um recado!


Beijos e bom Estudo : )





A abolição:



José do Patrocínio:

3˚ano: Renascimento comercial, urbano e cultural

Aula: 06/03 e 08/03

3 transicaodofeudalismoparaocapitalismo from Kerol E Ri

Aulas: 13/03 e 15/03

3 renascimento from Kerol E Ri

Exercícios:

Observe as imagens:
Imagem 1: Afresco Romano século I                        

Imagem 2: As 3 Graças: Manuscrito medieval- séc XIV

Imagem 3: As 3 Graças: Sandro Botticelli

(1445-1510)

1) Estabeleça as semelhanças entre as imagens 1 e 2. Por que isso ocorre?

2) Quais as semelhanças e as diferenças entre as imagens II e III?

3) É possível afirmar que o quadro de Botticelli se opõe completamente à iluminura medieval? Justifique. 

4) O homem de Shakespeare:

"Que obra prima é o homem! Como é nobre sua razão! Como é infinito em faculdades! Em forma e movimento como é expressivo e maravilhoso! Nas ações, como se parece com um Deus! A maravilha do mundo! O patrão de todos os criados!"

(SHAKESPEARE, William. Hamlet in: Nova História Integrada, volume 1, página: 244)

a) O excerto é de William Shakespeare (1452-1519), considerado um dos grandes dramaturgos ocidentais, na peça Hamlet. Como esse trecho pode ser lido como um exemplo do pensamento Humanista e renascentista de sua época? 

1˚ano: P2: Grécia Antiga e Roma

1 grécia from Kerol E Ri

3˚ano roma blog from Kerol E Ri

5˚ano: Fazenda Ibicaba, uma fazenda com muitas histórias

Olá pessoal,

Nosso estudo foi show!!! Vocês mostraram muita disposição para aprender coisas novas e descobrir as pistas que lembravam nosso passado. Parabéns a todos!
Agora, para fechar com chave de ouro só falta fazer um lindíssimo roteiro de Estudo do Meio, selecionei algumas fotos, mas amanhã pedirei para o Silas carregar todas no site do colégio!

Um grande beijo dessa professora orgulhosa de vocês!

Mapas em mãos: É hora de começar as atividades!

O Mirante

Surpresa: o capitão do mato espera por vocês! 

De cima do Mirante: visão total da fazenda

                                       Na senzala, o escravo sofrido e magrinho

                                           O imegrante italiano passa as informações no Museu Agrícola

O Senador Vergueiro recebe seus ilustres convidados: Nós! 

As casinhas da colônia italiana