Aqui só tem História

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quinta-feira, 29 de janeiro de 2015

As malas esquecidas de Willard Lunatic Asylum

                              
Essa semana li uma matéria no site http://www.ideafixa.com/o-conteudo-de-400-malas-descobertas-em-um-asilo-para-doentes-mentais-abandonado/ que me deixou fascinada. 400 malas foram fotografadas em um asilo para doentes mentais dos Estados Unidos, eram malas esquecidas de ex-paciêntes, internados entre o final do século XIX e início do XX. 
Pesquisando mais sobre o tema, encontrei mais informações sobre as malas fotografadas por Jon Crispin. http://revistazum.com.br/colunistas/viagens-sem-volta/
O Willard Lunatic Asylum era um asilo para doentes mentais nas cercanias de Nova York que funcionava desde o século XIX encerrando suas atividades apenas em 1995.
 Ter um doente mental (depressão, alucinações, tristeza, baixo desempenho cerebral)  na família era motivo de vergonha e essas pessoas eram levadas para esses locais. Em geral, as famílias não mais visitavam seus parentes após a internação, ali viveram o restante de suas vidas. Após a morte eram enterrados no próprio local,  permanecendo apagados e esquecidos. 
 Essas histórias sempre me fascinaram, seja por serem incrivelmente tristes, seja pelo mistério:quem eram essas pessoas? O que pensavam? O que sentiam? E essas famílias, como puderam abandonar seus entes queridos dessa forma?
O fotógrafo Jon Crispin coordenou esse incrível projeto de resgate da identidade desses internos.  


Proposta de atividade para os 6˚s anos:

Escolha uma mala: 

Mala 1: (clique para ampliar)




Mala 2: 



Mala 3: 


 


Mala 4:



Orientação para realização de atividade:
-Folha de monobloco entregue pela professora,
-Atividades realizadas a lápis não serão aceitas,
-Não se esqueça de colocar nome na folha de monobloco.
-Verifique a data de entrega no quadro de tarefas de sua sala.
-Essa é uma atividade avaliativa, portanto, valerá nota de Atividade Diversificada. 

1)Escolha uma das malas: identifique-a, exemplo: Mala 1 ou Mala de ...

2) Analise os objetos ali contidos. Você pode utilizar o dicionário inglês-português e traduzir eventuais textos ou títulos de livros;

3) Numere e descreva os objetos ali contidos,

4) Com base nos objetos, levante hipóteses:
a) O proprietário da mala era um homem ou uma mulher? Explique sua escolha.
b) Seria rico ou pobre? Explique.

c) Qual (ais) objeto (s) lhe chama mais a atenção? Por quê?

* Lembre-se: você pode acessar os links acima e saber mais sobre os internos e objetos, inclusive seus primeiros nomes.

Bom Trabalho a todos :)

2˚ano: Iluminismo e Revolução americana





2˚ano independência eua cap28 from Kerol Brombal

Leiam os textos e faça o que se pede a seguir, lembre-se folha separada e respostas lindamente caprichadas! 

Voltaire e a desigualdade

            Voltaire escreveu romances, peças teatrais, além de trabalhos sobre filosofia e ciências. Sempre, em seus textos, ele manifesta críticas ácidas e irônicas contra reis, nobres, ministros, religiões, teorias científicas e filosóficas. O trecho a seguir foi retirado do livro Dicionário Filosófico, de 1764, onde discorre sobre a desigualdade: 
            “O que deve um cão a um cão, um cavalo a um cavalo? Nada. Nenhum animal depende de seu semelhante. Tendo, porém, o homem recebido o raio da divindade a que se chama Razão, qual foi o resultado? Ser escravo em quase toda a terra. Se o mundo fosse o que parece ser, isto é, se em toda parte os homens encontrassem subsistência fácil e certa e clima apropriado à sua natureza, impossível teria sido a um homem servir-se de outro. (...) 
            No estado natural de que gozam os quadrúpedes, aves, répteis, tão feliz como eles seria o homem, e a dominação, quimera, absurdo em que ninguém pensaria: para que  servidores se não tivésseis necessidade de nenhum serviço? (...) Todos os homens seriam necessariamente iguais, se não tivessem necessidades. A miséria que avassala a nossa espécie subordina o homem ao homem – o verdadeiro mal não é a desigualdade: é a dependência. Pouco importa chamar tal homem Sua Alteza, tal outro Sua Santidade. Duro, porém, é um servir o outro. (...) Impossível neste mundo miserável, que a sociedade humana não seja dividida em duas classes, uma de opressores, outra de oprimidos. Essas duas classes subdividem-se em mil outras (...) Nem todos os oprimidos são absolutamente desgraçados. A maior parte nasce nesse estado, e o trabalho contínuo impede-os de sentir toda a miséria da sua própria situação. 
            Todo o homem nasce com forte inclinação para o domínio, a riqueza, o prazer e, sobretudo a indolência (...) Tal como é, é impossível o gênero humano subsistir, a menos que haja uma infinidade de homens úteis que nada possuam. Porque, claro é que homem satisfeito não deixará sua terra para vir lavrar a vossa. (...) Igualdade é, pois, a  coisa mais natural e ao mesmo tempo mais fantasiosa. Como se excedem em tudo que deles dependa, os homens exageram essa desigualdade”. 

                                                         VOLTAIRE, Os Pensadores. V. 23. São Paulo: Abril Cultural, 1973. P. 223-224. Adaptado) 

1)    Pode-se afirmar que o texto de Voltaire é um texto iluminista? Apresente argumentos do texto para validar sua resposta. 
2)    Como Voltaire apresenta a desigualdade e a dependência? Relacione às informações à sociedade do período (século XVIII). 

Montesquieu e a divisão dos poderes

            “Há, em cada Estado, três espécies de poderes: o poder legislativo, o poder executivo das coisas que dependem do direito das gentes, e o executivo das que dependem do direito civil. Pelo primeiro, o príncipe ou magistrado que faz as leis por certo tempo ou para sempre e corrige as que estão feitas. Pelo segundo,  faz a paz ou  a guerra, envia ou recebe embaixadas, estabelece a segurança (...) Pelo terceiro, pune os crimes ou julga as querelas dos indivíduos.(...) 
A liberdade política, num cidadão, é esta tranquilidade de espírito que provém da opinião que cada um possui de sua segurança, para que tenham esta liberdade, cumpre que o governo seja de tal modo, que um cidadão não possa temer outro cidadão. Quando na mesma pessoa ou no mesmo corpo de magistratura o poder legislativo está reunido ao poder executivo, não existe liberdade, pois se pode temer que o mesmo monarca ou o mesmo senado apenas estabeleçam as leis tiranicamente. Se num Estado livre todo homem que supõe ter uma alma livre a si próprio, é necessário que o povo, no seu conjunto, possua o poder legislativo”. 

                                 ( MONTESQUIEU, O Espírito das Leis, Livro XI, Cap. VI)

1)    Pode-se afirmar que o texto iluminista? Apresente argumentos do texto para validar sua resposta. 
2)    É possível afirmar que, neste trecho, Montesquieu faz uma oposição entre liberdade e absolutismo? Justifique. 
3)    Levando em conta seus conhecimentos sobre as teorias apresentadas por Montesquieu, compare essas ideias às apresentadas por Voltaire no trecho: “Todo o homem nasce com forte inclinação para o domínio, a riqueza, o prazer e, sobretudo a indolência”. Explique. 

Rousseau e a propriedade

            Do livro: Da origem das desigualdades entre os Homens:

            “O primeiro que concebeu a ideia de cercar uma parcela de terra e dizer “Isso é meu!” e encontrou gente suficientemente ingênua que lhe desse crédito, foi o autêntico fundador da sociedade civil. De quantos delitos, guerras, assassinatos, desgraças e horrores teria livrado o gênero humano aquele que, arrancando as estacas, enchendo os sulcos divisórios, gritasse: “Cuidado, não dê crédito a este trapaceiro; você perecerá se esquecer de que a terra pertence a todos”. (...) 
Comparei, sem preconceito, o estado do homem civilizado com o do homem selvagem, e investigai, seu o puderdes, como além de sua maldade, das suas necessidades e da sua miséria, o primeiro abriu novas portas à miséria e a morte. Se considerardes o sofrimento de espírito que nos consomem, as paixões violentas que nos esgotam e nos desolam, os trabalhos excessivos de que os pobres estão sobrecarregados, a moleza ainda mais perigosa à qual os ricos se abandonam, uns morrendo de necessidades e outros de excessos; se pensardes nas monstruosas misturas de alimentos, na sua  perniciosa condimentação, nos alimentos corrompidos, nas drogas falsificadas, das velhacarias dos que as vendem, nos erros daqueles que as administram (...) e prestardes atenção nas moléstias epidêmicas oriundas da falta de ar das multidões de seres humanos reunidos; (...) “
1) Quais os aspectos iluministas presentes no texto? Explique suas escolhas. 
2) Por que para Rousseau a propriedade privada seria a origem de todos os males sociais?


Exercício 4: 
Leia a seguir os versos do poeta inglês do século XVII Alexander Pope: 

“A natureza e suas leis permaneciam na obscuridade. 
Deus disse; Faça-se Newton
E tudo se tornou Luz”
(ROBERTS, J. M. History of the role. Oxford University Press, 1993) 

a)     De acordo com o texto, indique uma característica do Iluminismo. 
b)    “Século das Luzes”: é assim que se costuma designar o século XVIII. A que deve-se esse título?   
          



segunda-feira, 27 de outubro de 2014

7 ano- Grande Navegações e a chegada dos europeus às Américas_ Roteiro de Estudos

Roteiro de Estudos:

O que é preciso saber sobre as  Grandes Navegações  e a chegada dos europeus às Américas.
Queridos,

Grandes Navegações

1) Elencar  e explicar interesses nas Grandes navegações dos seguintes grupos sociais:

a) O Rei:
b) Os Nobres;
c) Os Comerciantes;
d) A Igreja;
e) A população em geral

2) Listar as razões que fizeram de Portugal pioneiro no processo de Navegações.
3) Elencar e explicar os motivos que fizeram os europeus a lançarem-se às Navegações, mesmo sendo uma aventura tão perigosa.

O encontro entre culturas: Perdas e Ganhos - A chegada dos europeus às Américas

4) Como foi o encontro entre portugueses e africanos no século XVI.
5) Como podemos relacionar esse encontro ao ETNOCENTRISMO?
6) Quem são as chamadas civilizações pré-Colombianas? (paginas 108 e 109), por que recebem esse nome?
7) Compare a organização das civilizações pré-Colombianas a organização europeia nesse período histórico (séculos XV e XVI).
8) Como foi o encontro entre portugueses e os habitantes do atual território brasileiro, as tribos caçadoras-coletoras?
9) Atenção ao quadro síntese da página 119 que elenca os fatores da vitória europeia sobre as populações americanas.
10) Relacione a Mita e a Encomienda à exploração dos nativos na América Espanhola.


quinta-feira, 9 de outubro de 2014

Grécia - principais conceitos que se precisa saber para garantir um bom estudo!

Atualizado em 27/09/2018



Os apontamentos abaixo podem ajudar a verificar se você sabe mesmo tudo sobre a Grécia, vamos lá?

1. Explicar por que podemos dizer que o poder na Grécia era "humanizado".
2. Apresentar a importância da palavra para a prática política grega.  
3. Explicar os limites da cidadania na Grécia Antiga. 
4. Apresentar como era a vida das mulheres nessa sociedade. 

Esparta e Atenas: duas experiências:

5. O que significa cidades-Estados?
6. Diferenciar as duas principais cidades (póleis) gregas: Atenas e Esparta.
A tabela abaixo pode te ajudar a organizar as informações:


Atenas
Esparta
Localização



Principal característica da cidade


Quem era considerado cidadão?


Organização Política



Organização Econômica



Sociedade



Posição ocupada pelas mulheres




7. Caracterizar a Guerra do Peloponeso.
8. Explicar por que essa Guerra contribuiu para o domínio macedônico das pólis Gregas. 
⚠️Para fazer exercícios e testar seus conhecimentos sobre a Grécia Antiga, click aqui: http://aquisotemhistoria.blogspot.com/2012/10/6ano-roteiro-grecia.html


segunda-feira, 6 de outubro de 2014

6˚ano: exercícios História da África

Leia os textos propostos com atenção. Elabore respostas completas!

1) Leia o texto e faça o que se pede: A fome
Alimento não falta. Hoje, no mundo, é produzida mais comida do que necessitam todos os humanos reunidos. Mesmo assim, 850 milhões de pessoas passam fome no planeta porque não dispõem de recursos para produzir ou comprar o próprio alimento. Duzentos milhões dessas pessoas encontram-se na África.
Nas últimas décadas, em todo o mundo, a África foi o único continente onde a produção agrícola diminuiu. Dos 53 países africanos, 43 enfrentam o problema, sem reunir condições para produzir um importar alimento. Isso apesar de mais da metade da população trabalhar na agricultura.
Com investimento, o problema poderia ser solucionado. Alguns especialistas acreditam, mesmo, que a produção agrícola poderia tornar-se a chave do desenvolvimento local. Uma das soluções seria investir numa produção irrigada, quatro vezes mais rentável que a convencional.
Para isso, seria preciso construir poços, barragens e canais de irrigação e drenagem, sobretudo em pequenas comunidades. A montagem desse aparato pode colocar fim à fome, garantir emprego para todo o ano e aumentar a riqueza nacional, com a cultura de cereais, frutas e hortaliças de alto valor no mercado internacional.
(Texto escrito a partir de: Jacques Diouf. “Desenvolvimento agrícola: o trunfo possível para a África”. Citado em Le monde diplomatique. Edição brasileira. Dezembro de 2004.)
De acordo com o texto e seus conhecimentos a cerca do assunto, responda as questões que seguem.
a) De acordo com o texto, o  que provoca a fome no mundo hoje?
b) Qual a situação atual da África no que se refere à fome?
c) Quais técnicas utilizadas pelos egípcios antigos podem auxiliar na erradicação da fome hoje na África? 


2) Observe a ilustração abaixo e sintetize seus conhecimentos sobre a África com base na seguinte afirmativa: “Uma África, várias Áfricas.”
3) Leia o fragmento. 

“Ninguém é contador de histórias a menos que possa relatar um fato tal qual como aconteceu realmente, de modo que seus ouvintes, assim como ele próprio, tornem-se testemunhas vivas e ativas deste fato. Ora, todo africano é, até certo ponto, um contador de histórias…”
                                                                                            Hampaté Bâ. História Geral da África.

a) A qual tipo de fonte histórica Hampaté Bâ faz referência no relato acima? Explique.
b) Com base no fragmento acima, explique a frase do mesmo auto, Hampaté Bâ: “Na África, cada ancião que morre é uma biblioteca que se queima.” 

4) Leia o fragmento. 
         
O africano modificou e criou os cenários onde viveu. Fundou aldeias, vilas e cidades, reinos e impérios. Aperfeiçoou diversas formas arquitetônicas. São exemplos desta diversidade: as tendas baixas, de couro e esteiras, dos tuaregues, a igreja da Lalibela, na Etiópia, talhada em um único bloco de pedra, as cabanas com base circular e cobertura cônica de palha, choupanas de forma quadrada ou retangular, as casas com terraços, as residências da etnia hauça, de paredes ricamente enfeitadas, os palácios de formato complexo, e tantos outros.
SILVA, Alberto da Costa. A enxada e a lança. Rio de Janeiro. Nova Fronteira, 1996 p. 24 (adaptado)

           
a) Considerando o que você aprendeu sobre a África, por que os grupos africanos não desenvolveram apenas um tipo de moradia? Explique.

b) O que são grupos étnicos? Qual a importância destes grupos para o estudo da História da África?



Respostas: 


1. a)  De acordo com o texto, 850 milhões de pessoas passam fome no planeta porque não dispõem de recursos para produzir ou comprar o próprio alimento.
b) A maior parte dos que passam fome no mundo, duzentos milhões de pessoas, encontram-se na África, embora a maioria da população nesse continente, trabalhe com a agricultura.
c) No Egito Antigo, a construção de poços, barragens e canais de irrigação e drenagem, sobretudo em pequenas comunidades, garantia a enorme produção de alimentos na região do Nilo e garantia a produção de alimentos em abundância à população.

2. A África é um continente de enormes proporções, por isso, uma África, no entanto, a enorme variedade étnica-cultural e diversidade geográfica a torna várias Áfricas.

3. a) Hampaté Bâ faz menção à fonte oral, ou seja, a transmissão de conhecimento pelos contadores de histórias.
b) Os contadores de histórias, os anciões, guardam consigo as tradições e histórias de seu povo, apesar de transmitir muito desse conhecimento oralmente, quando morrem, inevitavelmente, muito do que sabem e conhecem, são levados com eles.

4. A diversidade de culturas e paisagens no enorme continente africano fez com que muitas formas de moradia fossem desenvolvidas pelos diferentes povos que habitam o continente, seria impossível que desenvolvessem, em todo continente, apenas um tipo.
b) Grupos étnicos são grupos de pessoas que se identificam umas com as outras a partir de semelhanças culturais ou biológicas.

Curiosidades:

Grupos étnicos africanos, em ordem alfabética:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_grupos_%C3%A9tnicos_da_%C3%81frica