8˚ano: Um Lindo Estudo do Meio

Queridos;

Nosso Estudo do Meio foi um sucesso, sem dúvida! Vocês realmente são os orgulhos da prô! Tudo foi lindo (ops, nem tudo, o frio em Paranapiacaba foi pavoroso!), vocês deram um show de aprendizado e participação! Até o Boina Branca apareceu, mandando recados por baixo da porta!
As fotos ficaram tão lindas, mas não é possível carregar todas aqui no blog, então caso alguém queira alguma em especial, me mande um e-mail que eu envio para vocês!

O Castelinho domina a paisagem! 

 O mesmo ângulo, mas com luz diferente! Adorei!

Os Joões (???) 

Magnífica arquitetura da Bolsa do Café! 

                                          Quem disse que mulher não pode???

9˚ano: Músicas de protesto

1˚: Ouvir a música, prestando atenção na letra;

2˚: Analisar a letra, levando em conta o cenário político e social da ditadura militar;

3˚Produzir o ppt com a análise da música. 

No dia da apresentação, trazer o clip produzido em Arte. 

4˚ O ppt e o arquivo a ser entregue deverá conter: *  história de vida do artista e a data em que a música foi produzida, utilize os dois últimos capítulos da apostila 3 como base. * Analise da letra com os seus duplos significados. 

* Com base na data, faça um panorama histórico do que ocorria no país nesse momento. Relacione. 

5˚ Entrevista: a  história oral é muito importante  para o trabalho dos historiadores.

Pesquisem com seus pais e avós sobre a época dos festivais de música. Vocês devem formular questões para obter informações sobre essa época. Estimulem os alunos a contar sobre o clima de disputa dos festivais, sobre a importância que esses festivais tiveram na época e para a Música Popular Brasileira, e sobre a contextualização histórica desses festivais. 

ENTREGA E APRESENTAÇÃO: Vide quadro de avaliações na sala. 

Para complementar, assistam o vídeo: 



Sites legais com informacões adicionais: http://www.historiadigital.org/historia-do-brasil/brasil-republica/ditadura-militar/10-torturas-da-ditadura-militar/
http://www.historiadigital.org/historia-do-brasil/brasil-republica/ditadura-militar/

8˚ano: Simulado 2012

11. Leia os fragmentos abaixo:
    
    1. O mercantilismo pregava que o comércio era uma das principais fontes de riqueza das nações. A atração que os países europeus tinham pelas especiarias orientais estava ligada a essa idéia. Além de serem bem aceitas na Europa, elas estavam “prontas” nas Índias. Era só comprá-las e depois comercializá-las por um preço maior.
       
    2. Segundo os defensores do mercantilismo, o principal indicador de riqueza de uma nação era a quantidade de metais preciosos que acumulasse. Ou seja, quanto mais metais preciosos um país tivesse, mais rico seria.
       
    Assinale a alternativa correta:
    
    O fragmento I e o fragmento II tratam respectivamente do(a): 
    A) acúmulo de metais preciosos e do comercialismo.
    B) balança comercial favorável e da exploração de colônias. 
    C) estímulo ao comércio e do metalismo.
    D) exploração de colônias e do protecionismo alfandegário.
    
    R: C
    
12. Sobre a situação da sociedade francesa às vésperas da Revolução, é correto afirmar que:
    
    
    1. A)  a camada mais alta, o Primeiro Estado, era representada pelo clero. Pela tradição eles tinham isenção fiscal.
       
    2. B)  a camada intermediária, o Segundo Estado, era representada pelos nobres. Esses, não tinham isenção fiscal.
       
    3. C)  o povo francês, ou Terceiro Estado, representava os mais pobres da França. Eles eram isentos de impostos.
       
    4. D)  a burguesia, Quarto Estado francês, tinha um espaço específico para a participação política, mas era obrigada a pa-
       gar impostos.
       
       R: A
       
       
13. Em 1817 os pernambucanos realizaram uma revolta de grandes proporções. Esse movimento ficou conhecido como Revolução Pernambucana. O(s) motivo(s) que levou(aram) à revolução foi(ram):
    
    A) a necessidade de organizar um governo mais dependente de Portugal.
    B) a vontade de instaurar uma República portuguesa na região.
    C) o avanço da população pobre nos negócios da elite local. 
    D) o aumento dos impostos e a má administração.
    
    R: D
    
    
14. A primeira Constituição brasileira, promulgada por D. Pedro I em 1824, determinava, dentre outras coisas, que: 
    
    A) o poder Legislativo estava acima do Executivo e Moderador.
    B) o poder Moderador daria ao Imperador domínio absoluto sobre os outros poderes. 
    C) o poder Executivo e o Moderador deveriam ser exercidos pelo Imperador.
    D) o poder Moderador e o Legislativo eram de exclusividade do Imperador.
    
    R; B
    
15. Assinale (1) para a característica pertencente à Constituição de 1824 e (2) para a de 1988. Em seguida, indique a alter- nativa que reproduz corretamente a ordem numérica:
    
    
    
    A) 1, 2, 2, 2, 1. 
    B) 1, 2, 1, 2, 2.
    c) 2, 2, 1, 1, 2. 
    D) 2, 1, 1, 2, 1.
    R: B
    
16. É correto afirmar que o pioneirismo inglês na Revolução Industrial deve-se também aos seguintes fatores:
    
    A) grande propriedade de terra e considerável transformação na produção de arroz.
    B) grande quantidade de mão-de-obra disponível graças à libertação dos escravizados. 
    C) desenvolvimento da indústria de tecido que se fortaleceu nas colônias do norte.
    D) aumento da oferta de mão-de-obra e mentalidade burguesa empreendedora. 
    
    R: D
    
    De 2011 tenho apenas 2 questões: 
    
    
    
    
    
    11: Resposta C
    12: Resposta: B
    
    

Simulados 9˚s anos 2011

Pessoal, vou copiar os arquivos de 2012 e colocarei a tarde, ok?
Treinem, não se esqueçam!

Tortinho, tortinho...

Respostas: 11) D, 12) A, 13) B (atenção com as questões que pedem seleção e exclusão de informações), 14) C, 15) B, 16) D.   Dúvidas: entrem em contato comigo no grupo, ok? Beijo

A Crise de 1929

O desemprego, segundo George Orwell: " Tomei consciência pela primeira vez do problema do desemprego em 1928 (...) Lembro-me do choque, do espanto que senti, quando pela primeira vez me misturei com vagabundos e mendigos, ao descobrir que uma boa parte dessa gente (...) eram mineiros e colhedores de algodão, jovens e honestos, contemplando seu destino com aquele assombro estúpido de um animal que caiu em uma armadilha. Simplesmente não conseguiram entender o que acontecia com eles. Tinham sido criados para trabalhar e, - vejam! - era como se nunca fossem ter a oportunidade de voltar ao trabalho. Nessas circunstâncias, era inevitável, no início, que fossem perseguidos por um sentimento de degradação moral."

Relacione os apontamentos de G. Orwell ao panorama apresentado no filme, saliente a questão da degradação moral.

8˚ano: semana da pátria + tabela período regencial.

Mais um 07 de setembro, sempre é tempo de reflexão antes das comemorações!

Nossos heróis da independência, D. Pedro Bia e seus fiéis seguidores: Luis, Nathália, Max, Antônio e Nicolas. Parabéns pessoal os trabalhos ficaram excelentes!

7˚ano: exercícios reforma

https://tenor.com/pt-BR/view/reformation-day-martin-luther-gif-10166403

1. Podemos considerar que a Reforma Protestante teve causas religiosas, políticas e sociais. Apresente uma causa: 

a)   a. religiosa. 

b)   b. política.

c)   c. social. 

     2. Explique a frase abaixo:

“O Renascimento Cultural provocou mudanças na forma de os europeus avaliarem as ações do clero.”

3. Explique por que a venda de Indulgências e relíquias foi considerado por alguns contemporâneos como abuso da Igreja Católica.

4. Apresente as ações de Lutero favoreciam os reis e príncipes e explique por quê. 

5. Leia o fragmento abaixo e responda à questão:

“A ideia central da Reforma é a convicção de que o ser humano não pode nem tem necessidade de salvar-se por si mesmo. Antes, a salvação é dada em Cristo “ unicamente pela graça” e aceita “somente pela fé”

            Disponível em: http://luteranos.com.br

6. Aponte a diferença entre a posição de Lutero e a posição da Igreja Católica em relação à salvação da alma.

7. Com relação às atividades desenvolvidas pelos burgueses (comércio e empréstimos a juro), quais eram, respectivamente, as opiniões da Igreja Católica, de Lutero e  de Calvino?

8. Explique a frase: “ A doutrina calvinista justificava a moral burguesa.”

8

9˚ano: Correção dos exercícios Era Vargas

Finalmente.........

1˚ano: Estudo do Meio Cidades Históricas!

Oi Tchutchucos.... finalmente é chegada a tão esperada hora do nosso Super, Hiper, Mega, Blaster, Top: Estudo do Meio!
O que espera por nós??? Certamente muita coisa boa: momentos divertidos com os amigos, cenários magníficos, a simplicidade da região mineira, a soberba e gulosa comida (cheirosa, deliciosa, saborosa, gordurosa e todos os outros osas que vocês conseguirem lembrar!!!)  eu e o Varetinha cuidando e mimando vocês e,  é claro, História e Arte pra todos os lados!
Ouro Preto é grandiosa, inesquecível, falei dela tantas vezes pra vocês... e agora poderemos admira-la juntos, se me perguntarem o que Ouro Preto tem de tão especial, terei de citar Cecília Meireles...

O QUE É QUE OURO PRETO TEM?... 
(Cecília Meireles) 

Tem montanhas e luar,

Tem burrinhos, pombos brancos pelo ar,

Tem procissões nas ladeiras,
Com dois sinos a tocar,
Capas de todas as cores,
Anjinhos a caminhar ...
Tem Rosário,
São Francisco, Santa Efigênia, Pilar ...
Tem altares, oratórios,
Cadeirinhas de arruar ...
Casas de doze janelas,
Estudantes a cantar ...
Tem saudades e fantasmas,
Ouro por todo o lugar,
Santos de pedra-sabão,
Calçadas de escorregar ...
E ali na Rua das Flores,
Na varandinha do Bar,
Tem a figura risonha
Do grande pintor Guignard
Que Deus botou nesse mundo,
Para Ouro Preto pintar ...
(Lembrança de Cecília Meireles; poesia escrita em 12/04/1949)

Comunidade "Eu amo Ouro Preto": Cecília Meireles

Mas aí vem a pergunta que não quer calar: O que levar? 

Nada de mais na verdade ( e nem muita coisa meninas!) Essa região costuma ser mais fria ao entardecer e logo pela manhã, mas durante o dia faz um solzão de rachar!!! 

Vamos lá pra listinha básica: 

*Documento de identidade; 

* Produtos de higiene ( escova, creme dental, pente, perfume, blá, blá, blá) 

* Calça jeans confortável (03 é uma boa opção)

* Camisetas ou blusinhas para usar durante o dia e a noite no hotel: lembrem-se, em geral jantamos em restaurante 2 dias e apenas 1 noite no hotel, então programem-se (ficaremos 4 dias, portanto 4 é o número mínimo) 

* 1 casaco quente e confortável para o caso de oscilação climática.

* 1 casaco leve;

* 1 calçado confortável - e um para troca:  tênis preferencialmente: lembrando que andaremos muito, com muitas ladeiras e ruas com calçamento escorregadio, 

* 1 chinelo para ficar no hotel;

* Shorts ou bermudas, 

* Pijama; 

* Máquina fotográfica e todo o equipamento necessário: carregadores, pilhas...

* Material de anotação: nossa linda apostila, lápis, caneta, rascunho...

Tenho certeza que tudo será um sucesso!!!

8˚ano: Jovens Brasileiros

Olá pessoal;

Conforme combinado segue para auxilia-los um roteiro de análise histórica para os contos selecionados:

1˚Conto: A lenda dos homens que fediam muito:

Esse é um conto muito rico, não só pelas informações e curiosidades sobre o modo de vida indígena, mas também a respeito do choque cultural ocasionado pelo encontro da cultura local e a europeia, analisem sobretudo as diferenças e o interesse do europeu em localizar metais preciosos (mercantilismo).

2˚Conto: O Bandeirismo em São Paulo

O foco central nesse conto é a vida do garoto Macário, que sonhava em ser bandeirante, na pequena cidade de São Paulo de Piratininga, local de onde partiam as bandeiras;

Ao realizarem a análise desse conto, atentem-se à organizacão de uma bandeira, aos perigos oferecidos pela mata e a dificuldade de localização no sertão (entenda-se por sertão tudo aquilo que estava distante do litoral)

3˚Conto: A Febre do Ouro em Minas

Com muita relação com o conteúdo que trabalhamos em sala, esse conto traz detalhes sobre a vida na região mineradora, desde a exploração inicial do ouro no aluvião, até o momento em que a mina era registrada e o início oficial da exploração. 

A família de Filipe vive nesse contexto e precisa sobreviver, dessa forma, passam de exploradores a comerciantes. Atemtem-se aos fatos sobre a formação e organização do arraial, a cobrança de impostos e os mecanismos para facilitar o contrabando.
O papel social de cada personagem retratado, o topeiro, o minerador, a negra escrava de ganho...
A página 60, que contém informações adicionais, deve ser lida com atenção. 

4˚Conto: O Príncipe encantado

Assim como muitas meninas Maria não pode escolher o seu marido, suas fantasias de menina foram destruídas, nada de príncipe encantado para ela, mas sim um velho nobre português. 

Os aspectos históricos são bastante relevantes: a chegada da corte, o PR nas portas, a sociedade patriarcal, as mudanças urbanísticas e de comportamento pelas quais passava a capital do Reino...atentem-se a posição da mulher nessa sociedade e o uso político que se fazia do casamento. 

Quando estive em Tiradentes nessas férias lembrei-me de vocês, acreditem, em um bom sentido : ) 

Muitas das casas mantém as gelosias originais, aquelas abordadas pelo conto, onde as moças eram protegidas e deveriam ficar confinadas dentro de casa e as janelas precisavam de proteção, assim, quem estava dentro via a rua, mas de fora não se via a casa. 

6˚ano: Dicas de Leitura - O Egito Antigo

Para aqueles que gostam muito de histórias sobre o Egito antigo,  maldição da múmia e outros mitos...

Passeando na Livraria eu e a Clarinha encontramos um livro muito legal: vocês já viram a coleção Mortos de fama? É super legal e tem grandes personalidades como Leonardo da Vinci e... Tutancâmon!

Vou ler e depois conto para vocês;
Um beijo e cuidado com a maldição!

9˚s anos: Anarquistas graças a Deus: Leitura de Férias

Olá alunos lindos da prô que mesmo nas férias visitam o blog;

Lembrem-se, vocês devem finalizar a leitura do livro, o material é muito rico, procurem não encarar como uma obrigação, assim, além de aprender tudo o que eu quero que vocês aprendam, ainda podem se divertir! : )
Escolham 1 aspecto abordado pelo livro para fazer o aprofundamento, apresentem brevemente a história do livro, personagens, enredo... insiram o recorte que farão e aprofundem (pesquisem!), usem fotos, textos, materiais adicionais!

Pode ser desde a biografia da própria Zélia até particularidades contadas por ela:
- a imigração italiana em São Paulo;
- bairros operários como a Mooca, o Bexiga, a Barra Funda (já lemos um conto que abordava esses aspectos na apostila de Estudo do Meio de São Paulo, o conto do Gaetaninho do Alcântara Machado)
- o cinema;
- o movimento tenentista (que já fizemos, quem selecionar este tema deverá aprofundar mesmo)
- o Jardim da Luz e a diversão das famílias paulistanas nas primeiras décadas do século XX;
- o carnaval na avenida paulista;


o site: http://www.saopauloantiga.com.br tem muitas fotos e comparações entre as diferentes épocas e pode ser utilizado para enriquecimento;

9˚ano: Segunda Guerra Mundial

Correção dos Exercícios conforme combinamos: 
 
 
 

2ª guerra mundial from Kerol E Ri

Nazismo from Kerol E Ri