7˚ ano Dica de Leitura e atividade: Leonardo da Vinci e seu super cérebro

Roteiro de leitura para um livro mortalmente divertido! 🤣🤣

(EF07HI04) identificar as principais características dos Humanismos e dos Renascimentos e analisar seus significados.

• A infância do artista

    

    Leonardo da Vinci nasceu na pequena cidade de Vinci, perto de Florença, na Itália, em 15 de abril de 1452. Sua mãe era uma camponesa e seu pai, um rico tabelião que não quis dar seu sobrenome ao menino. Quando Leonardo ficou famoso, passou a ser conhecido como Leonardo da Vinci.

Desde pequeno Leonardo mostrou grande talento para o desenho. Aos 17 anos foi apresentado ao artista Verrocchio, muito famoso em Florença. Leonardo tornou-se aprendiz no ateliê de Verrocchio, onde aprendeu desde diferentes técnicas de pintura até a criação de projetos de escultura em mármore e bronze. 

1. Leia as páginas 5 a 7 e descreva as habilidades de Leonardo da Vinci.

2. Faça uma pesquisa sobre a região de Vinci, na Itália, levando em conta aspectos naturais e paisagens. Destaque o que você achou mais interessante.

3. Leonardo era mesmo um menino muito criativo. Releia a página 13, criatividade com manchas. Você já teve alguma experiência parecida? Relate.

4. Durante a adolescência Leonardo e sua família se mudaram para Florença. Pesquise a importância dessa cidade durante o Renascimento Cultural. 

5. Relacione o que você descobriu à afirmação da página 19: “boa parte do mundo civilizado considerava Florença a cidade mais deslumbrante da terra”. 

6. Pesquise sobre o mestre de Leonardo, Andrea Verrocchio. Escolha 1 de suas obras e fale sobre ela.

7. Para se tornar um artista, era preciso passar por várias etapas de trabalho, releia as páginas 35 a 38: de garzoni a artista. Destaque a técnica de preparo que você achou mais interessante ou bizarra (esquisita).

• Os diversos talentos de Leonardo

Já disseram que Leonardo foi " O homem mais curioso da história". É possível. Ele foi pintor, escultor, arquiteto, engenheiro, inven­tor, cientista, cartografo. Também fez inúmeros estudos de anatomia, astronomia e física. Em todas as áreas em que atuou, Leonardo deu importantes colaborações para as futuras gerações. Isso não significa que ele obteve sucesso em tudo o que fez. Leonardo falhou muitas vezes, e em outras tantas a falta de recursos tecnológicos na época o impediu de realizar seus experimentos.

• Pintura

A pintura mais famosa de Leonardo e a Mona Lisa. O mistério que a acompanha é resultado da  habilidade do artista no usa do sfumato, uma técnica do claro-escuro que consiste em não desenhar os contornos com clareza. Além disso, a figura parece mudar de ex­pressão de acordo com a posição do observador. Essa ilusão e causada pela paisagem atrás da figura, que tem alturas di­ferentes em cada um dos lados.

8. Explique como a perspectiva revolucionou a técnica artística durante o Renascimento. 

9. Os artistas renascentistas utilizavam as seguintes técnicas artísticas do fumato,  chiaroscuro e contraponto. Como essas técnicas se completavam à perspectiva para formar uma obra perfeita?

10. Releia as páginas 61 a 68. Relate brevemente os bizarros casos de assassinatos e como a justiça era aplicada em Florença.

Leonardo desenvolveu tanto seu talento que superou o mestre.  A partir de então tornou-se um

artista independente e passou a receber convites de pessoas ricas e poderosas, interessada

em contrata-lo para realizar obras de pintura, escultura, arquitetura e engenharia.

Esses convites levaram Leonardo a trabalhar nas cidades de Florença, Milão, Mântua, Ve­neza

e Roma. No final da vida, a convite do rei Francisco I, da França, Leonardo foi morar no castelo de Cloux, perto de Amboise, onde morreu em 2 de maio de 1519.

11. Leonardo em Milão (páginas 87 a 90) Como os conhecimentos de Leonardo poderiam ajudar a conter os avanços da Peste Negra na cidade? Deu certo? Explique.

12. Quem tem caderno, tem tudo! (página 69) Qual a utilidade dos cadernos de Leonardo da Vinci? Destaque uma curiosidade que lhe tenha chamado a atenção nos registros do grande mestre e justifique sua escolha.

Invenções, 

O livro considera Leonardo o Professor Pardal da Renascença: (páginas 72 a 77/ 80, 120 a 125). 

https://universohq.com/materias/prof-pardal-65-anos-de-invencoes-e-invencionices/

É possível classificar os projetos de Leonardo em três categorias:

• Realizáveis. São os projetos que puderam ser concretizados na época em que Leo­nardo viveu, como um conjunto de portas que abriam e fechavam automaticamente, pela ação de contrapesos.

• Possíveis. São aqueles que só não foram colocados em pratica na época pela ausên­cia de recursos tecnológicos. Um exemplo e o telescópio, desenvolvido por Galileu somente como se vê principalmente nos cantos da boca e dos olhos da Mona Lisa. um século depois.

• Inviáveis. São aqueles que até o momento mostram-se inviáveis ou partem de prin­cípios equivocados. Um exemplo de equí­voco foi crer na possibilidade de o homem voar batendo asas.

🔗 Acesse o Link: https://www.terra.com.br/noticias/educacao/infograficos/vc-sabia-davinci/

🔎 Pesquisa: 

Escolha uma das invenções de Leonardo da Vinci e organize as informações solicitadas: 

  a. Em qual categoria ela se encaixa: invenções, realizáveis, possíveis ou inviáveis. Justifique sua escolha. 

   b. Nome da obra e ano em que o artista a realizou. 

   c.  Quem a encomendou? Qual o objetivo?    

   d.   Informações  técnicas.

   e. Curiosidades

   f. Maquete.

7˚ano: lista recuperação - Europa na Baixa Idade Média

1) Utilize seus conhecimentos sobre o feudalismo na Europa:

a) Complete a composição da pirâmide social feudal, na sequência A, B e C: (1.0)

A: ____________________________________

B: ____________________________________

C: ____________________________________

b) Por que esta composição social é chamada de estamental? Explique.  (1.0)

c) Explique a importância da Igreja Católica para a manutenção da sociedade estamental na Europa Medieval. (0.5)

2) Preencha a tabela abaixo com características dos dois periodos da Idade Média:

Alta Idade Média	Baixa Idade Média
	.

.                  

          3) Relacione o crescimento populacional à ocorrência de Cruzadas.

.                 4) Observe a imagem a seguir. Ela se refere à chamada Cruzada das Crianças, em 1212. Depois, responda às questões. 


.                


 a) O que foram e por que ocorreram as Cruzadas?

.                 b)O que motivava os europeus em relação às Cruzadas, a ponto de eles incluírem a crianças em expedições que envolviam combates militares?

      5)  As Cruzadas foram muito importantes para o renascimento comercial. Explique:

c) a influência econômica das Cruzadas para a volta do comércio:

d) a influência cultural das Cruzadas para a volta do comércio

6) Como o desenvolvimento das atividades comerciais afetou a vida do servo?

7) Leia a seguir o fragmento abaixo e responda às questões:

              Entre a cidade e o campo o contraste era profundo. Uma cidade medieval não se perdia em subúrbios, fábricas e casas de campo. Cercadas de muralhas, erguia-se como um todo compacto, eriçada de torres sem conta. Por mais alta e ameaçadoras que fossem as casas dos nobres ou dos mercadores, a massa imponente das igrejas sobressaía-se sempre no conjunto da cidade.

HUIZINGA, Johan. O declínio da Idade Média. Lisboa: Ulisseia, s.d. p. 10

Apesar das mudanças provocadas pelo comércio, o texto nos revela a força de um grupo que tinha poder desde a Alta Idade Média. Identifique esse grupo.

8) Quais eram as oportunidades oferecidas pelas cidades aos camponeses que não queriam mais viver nos feudos?

9 Leia o fragmento abaixo e responda à questão a seguir:

  No memorando de 3 de agosto de 1384, em nome de Baldo Ridolfi e seus sócios, nós seguramos por 100 florins de ouro a lã do barco de Bartolomeu Vitale, em trânsito de Peniscola para Porto Pisano. E dos ditos 100 florins, que nós seguramos contra todos os riscosm nós recebemos 4 florins de ouro em dinheiro, como consta no registro feito pela mão de Gherardo d’Ormanno. O dito barco chegou a Porto Pisano a salvo em 4 de agosto de 1384 e nós estamos livres do referido risco.

Apud: Pais, Marco Antônio de Oliveira. O despertar da Europa. São Paulo: Atual, 1992. P. 37

a) A qual atividade, surgida na Baixa Idade Média, o texto se refere?

b) Essa atividade existe até os dias atuais? Explique.

10) Leia o fragmento:

O Ofício de Aprendiz:

“ Faz-se saber que Lotin, filho de Mathieu de Kaserie, deve residir com Jacquemon Conchest, fabricante de facas, durante 6 anos seguidos. Jacquemon deve assegurar-lhe cama, bebida, comida e deve lhe ensinar o ofício de como fabricar facas. Pode manda-lo a toda parte, dentro e fora da cidade. Mathieu deve fornecer a seu filho vestuário e calçado. Se Lotin faltar ao trabalho um dia, deverá repô-lo ao final de seis anos.

                                                                        Citado em Coletânea de Documentos históricos para o 1˚grau. São Paulo: SE/CENP, 1980.p.76

a) Qual o papel exercido por Lotin, Mathieu de Kaserie e Jaquemon Conchest?

b) Que tipo de contrato foi estabelecido entre Matheieu e Jacquemon? Qual a duração deste contrato?

c) Quais os direitos e as obrigações de Lotin? Grife no texto o trecho onde a informação aparece.

              d) A qual classe social as pessoas citadas no contrato pertenciam? Explique.

.     

11) O desenvolvimento do comércio e das cidades influenciou o processo de formação das monarquias nacionais europeias porque

a)  criou a necessidade de centralização do poder para unificar os tributos, as moedas, os 
pesos e medidas, as leis e mesmo a língua.

b)  ocorreu sob uma luta de interesses que aliou a burguesia, a Igreja, os artesãos e os 
servos contra o rei e a nobreza.

c)  criou condições para que a autoridade do rei ficasse enfraquecida.

d)  promoveu a subordinação do poder real aos duques e condes, que possuíam grandes 
exércitos.

12) Leia o poema a seguir, escrito durante o século XIV, na França. 
Não há um membro nem uma forma, Que não cheire à putrefação1.
Antes que a alma se liberte,
O coração que quer rebentar no peito Ergue-se e dilata o peito 
Que quase fica junto da espinha dorsal.
– A face é descorada e pálida.
E os olhos cerrados2, na cabeça. A fala perdeu-se, Porque a língua está colada ao céu do boca.
O pulso bate e ele anseia. [...]
Os ossos separam-se por todas as ligações
Não há um só tendão que não se estique e estale.

CHASTELLAIN. “Les Pas De La Mort”.

Vocabulário
1 putrefação: apodrecimento, decomposição de corpos. 


2 cerrados: fechados.

a) Qual é o tema do poema?

b) Por que esse assunto era tão presente no cotidiano da Europa nesse século?

6˚ano: Povoadores das Américas e Egito Antigo - exercícios

Origem do Homem Americano

Utilize seus conhecimentos e explique o mapa abaixo:

Justifique as escolhas que você fez na Atividade 2

Os Incas: 

1) Quem eram os Incas?

2) Por que os Incas se consideravam herdeiros do deus sol? 

3) Explique o que eram os ayllus e sua importância para o Império Inca (páginas 120 e 121)

4) Quem era o Sapa Inca? Descreva sua importância para a formação do Império. (página 121)

5) Explique o que era a Reciprocidade e relacione-a à expansão do Império. (páginas 121 e 122)

6) Como o Inca controlava seu império? Explique. (páginas 124 e 125)

7) Pode-se afirmar que a sociedade inca era igualitária? Explique. (Capítulo 10)

8) Cite duas grandes obras de engenharia inca ( páginas 130 e 131)

Egito: 

1) Quanto ao poder no Antigo Egito, responda:

a) O poder no Egito estava centralizado na figura do faraó. Esta afirmação está correta? Justifique sua resposta.

b) Por que é correto afirmar o governo no Egito Antigo como um governo Teocrático?

2) Observe a imagem e responda às questões:

a)    Quem é o personagem representado?

b)   Que trabalho ele aparece fazendo na escultura? Este trabalho tem relação com o que ele realizava no Egito Antigo?

c)    Por que o trabalho dele era tão importante para a sociedade egípcia?

3) A construção das pirâmides.

“ Quéops obrigava todo o povo egípcio a trabalhar para ele. “Grande numero de egípcios foi empregado na tarefa de cavar as pedreiras da montanha da Arábia e arrastar dali até o Nilo as pedras que iam retirando, levando-as, em seguida, para a outra margem do rio, onde novos trabalhadores recebiam-nas e transportavam-nas (...). Utilizavam-se, de três em três meses, cem mil pessoas neste trabalho (...).”

                                                                                 Heródoto. História (século V a.C.)

a) Quem é o autor do texto? Em que época foi escrito?

b) Para que serviam as pirâmides?

c) Relacione as pirâmides à religião egípcia.

d) Segundo o autor, a construção de uma pirâmide mobilizava milhares de pessoas. Quem eram as pessoas que trabalhavam na construção destes edifícios? Quando isto acontecia?

e) Por que existem pirâmides maiores e pirâmides menores? O que isto significa? Justifique sua resposta. 

8˚ano: Retomada de Conceitos - Iluminismo, Revolução Francesa e seus reflexos na colônia

O que está sendo discutido?

Cap: 6: O Iluminismo se espalha e chega aos nossos dias

Cap 7: A Revolução Francesa: O Absolutismo x Iluminismo

Cap 8: O Ouro no Brasil

Cap 9: O Liberalismo contra o pacto colonial

O que é muito importante saber!

Cap 6: O Iluminismo se espalha e chega aos nossos dias

·      Relacionar as ideias iluministas aos interesses da elites coloniais;

·      Explicar como funcionava o comércio triangular;

·      Explicar os princípios iluministas contidos na Declaração de Independência Norte Americana de 1776.

Cap 7: A Revolução Francesa: O Absolutismo x Iluminismo

     Definir como era a sociedade francesa no Antigo Regime;

·      Por que pode-se afirmar que as regras sociais francesas eram muito injustas? Explique.

·      Explicar qual a situação da França pré-revolucionária em relação à:

a)    economia;

b)   política;

c)    sociedade.

·      Relacionar a Assembleia dos Estados Gerais ao início da Revolução;

·      Relacionar: insatisfação, ideias iluministas e revolução;

·      Por que a Bastilha foi o primeiro alvo dos Revolucionários?

·      Relacionar: Iluminismo Declaração de Direitos do Homem e do Cidadão.

·      Definir as fases da Revolução e a qual das facções políticas ( jacobinos ou girondinos) ela atendia.

·      Definir quem foi e qual a importância política de Napoleão Bonaparte. 

·      Como Napoleão disseminou as ideias iluministas pela Europa?

·      Definir Bloqueio Continental e sua importância para a economia da França.

·      Por que a ação napoleônica foi responsável pelo enfraquecimento do absolutismo na Europa e pela expansão dos ideais revolucionários?
   

     Cap 8: O Ouro no Brasil

·      Relacionar: Bandeirantes e a descoberta do ouro;

·      Relacionar: Decadência do açúcar, Ouro e Mercantilismo;

·      Definir: Guerra dos emboabas;

·      Como se organizou a região mineradora do ponto de vista:

a)    social;

b)   religioso;

c)    econômico;

d)   político;

e)    urbanístico;

f)     lazer

·      Relacionar: Mercantilismo e Casas de Fundição.
 

    Cap 9:O Liberalismo contra o pacto colonial

·      Como o liberalismo atendia aos interesses das elites coloniais?

·      Quais as contradições do liberalismo no Brasil?

·      Quanto à Inconfidência Mineira, defina:

a)    Causas;

b)   Envolvidos;

c)    Consequências.

·      Faça o mesmo com a Conjuração baiana.

·      Diferencie as duas grandes revoltas separatistas coloniais.

8˚ano: Jovens Brasileiros - Bandeirantismo em São Paulo e Febre do Ouro em Minas

Olá pessoal;

Conforme combinado segue para auxilia-los um roteiro de análise histórica para os contos selecionados:

1˚Conto: O Bandeirismo em São Paulo

O foco central nesse conto é a vida do garoto Macário, que sonhava em ser bandeirante, na pequena cidade de São Paulo de Piratininga, local de onde partiam as bandeiras;

Ao realizarem a análise desse conto, atentem-se à organizacão de uma bandeira, aos perigos oferecidos pela mata e a dificuldade de localização no sertão (entenda-se por sertão tudo aquilo que estava distante do litoral)

2˚Conto: A Febre do Ouro em Minas

Com muita relação com o conteúdo que trabalhamos em sala, esse conto traz detalhes sobre a vida na região mineradora, desde a exploração inicial do ouro no aluvião, até o momento em que a mina era registrada e o início oficial da exploração. 

A família de Filipe vive nesse contexto e precisa sobreviver, dessa forma, passam de exploradores a comerciantes. Atemtem-se aos fatos sobre a formação e organização do arraial, a cobrança de impostos e os mecanismos para facilitar o contrabando.
O papel social de cada personagem retratado, o topeiro, o minerador, a negra escrava de ganho...
A página 60, que contém informações adicionais, deve ser lida com atenção.

Não se esqueçam, esse material deverá ser entregue no dia 23/06 quando faremos a avaliação sobre esse conteúdo.

Pessoal, este Vídeo é complementar ao nosso conteúdo, é mais que legal... Não deixem de assistir e deixar os comentários... Vale também para o Ensino Médio, quem vai para às cidades Históricas não pode deixar de assistir!

Beijinhos Historiográficos : )